如何解决当前高中英语阅读障碍探讨

曹雪霞

【摘 要】阅读作为高中英语学习中听、说、读、写重要的一项内容，已越来越受到重视，当前高中英语阅读现状到底如何呢？带着这个问题 ，笔者通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年高中英语阅读教学实际经验入手探讨，从中发现问题 ，最后提出解决学生英语阅读障碍的对策，希望能为促进当前学生的英语阅读实效提共一定参考。

【关键词】高中英语；英语阅读；阅读障碍

一、英语阅读中常见的问题

1.基础知识薄弱

语言障碍主要包括词汇、句法、文体和题材等语言文字方面所存在的阅读障碍，对于这些障礙，学生自身容易觉察。首先，词汇障碍是影响高中生阅读速度和质量的最主要障碍，超过半数的学生都表示有此困扰。英语词汇量的多少、词汇意义掌握的准确程度以及对词汇的熟悉程度都能影响学生对文章的理解，进而影响学生的阅读速度和对文章的整体把握。其次，语法和长句近年来也成为影响高中生阅读理解的重要因素。很多学生过于纠结在词汇意义上，加上语法知识不系统、不准确，难以驾驭灵活多变的语法结构，不能掌握阅读材料中长句的主旨，这与近些年英语教学偏重听说读写训练，弱化语法教学有很大关系。

2.英语阅读中的不良习惯

英语阅读障碍产生的因素较多，其中个人习惯亦是产生障碍的一方面，在教学中，我们发现很多的学生在阅读材料的时候，喜欢字读、音读、心读或指读等方式，这些动作干扰了阅读活动的正常进行，破坏了阅读连贯性的思维，降低了阅读速度，影响阅读效果。

3.文化背景差异导致障碍产生

语言是文化的外在表现形式，文化是语言的灵魂所在，语言与文化是不可分割的两部分，两者互相依存，相辅相成，所以说，预想真正的形成良好的阅读能力，务必要了解英语语言本身的内在文化，了解特定环境下语句所表述的特定含义，然后，在教学中我们发现由于长期形成的死记硬背英语的学习模式，导致英语阅读过程中对于某些特定词汇的理解出现偏差，如：It wasa Herculean task but he manage todo it..句中的 Herculean task 这一词来源于希腊神话。Herculean 字面意思是指最有名的大力士，他曾被罚去完成12项极其艰巨的任务。由此，对于Herculean task 这一词我们不能够翻译为大力士的任务，而应该指“艰巨的任务”。对于这一翻译就需要学生们对于这一词的文化内涵有所了解，才能够顺利阅读，如果单从字面来看，就很容易产生翻译误差。

二、解决英语阅读障碍的对策

1.加强基础知识的学习与指导

基础知识薄弱是学生英语阅读产生障碍的根本因素之一，在很多的学生中都不同程度的体现出这一问题，所以，要想克服阅读障碍问题，务必要从基础做起，全面培养学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能，只有这样才能够提高学生的英语阅读水平，另外，课堂教学时间毕竟有限，要想实现全面深入的培养，不太现实，因此，教师在课堂教学中应该逐步渗透单词、语法等方面基础知识培养的一些方法以及途径，俗语说：授人以鱼不如授人以渔，传授有限的单词不如教会学生如何掌握单词，让学生学会单词、语法自学的方法，这对于学生综合素质的提高大有裨益。例如，对学生进行记忆单词的方法指导，背单词时一定要先会读单词，掌握单词的发音，按单词的发音规则及音节拼读、记忆，这是记忆单词时最重要也是最基础的方法。掌握了此方法，学生记忆单词就会驾轻就熟。

2.拓展学生的英语文化背景知识

了解一门语言的文化背景知识是学好语言的前提条件，也是提高语言学习效果的有效途径之一，然后单纯通过课内进行英语文化背景知识灌输，教学时数有限，教学效果不佳，这就需要学生在课余时间能够自主进行更多方面的了解，并分析对比英语与母语之间的差异，以及特殊环境中表现的不同含义，例如 ： 英语中“dog”这个词的使用与汉语截然不同。“lucky dog”，“everydog has its day”等，多数是褒义词，而汉语中的“狗”，“狗仗人势”、“狗腿子”等，多数是贬义。通过课后的拓展阅读与学习，让学生逐渐学会用西方的思维方式考虑英语问题，并根据学生的实际情况以及阅读水平，制定不同等级的阅读方案，可以更有效的提高学生了解英美等国的文化知识和风土人情的机会，以此来提高学生的阅读能力。

3.开展多样化教学活动，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣激发学生参与阅读的主动性，因此，要形成良好的阅读能力，首先应该培养学生良好的阅读习惯，以及主动阅读的习惯。另外，在选择阅读材料的时候，应该合理评估自身的能力，选择难易适中，内容长度适合的阅读材料进行阅读。再者，教师应该组织多开展一些相应的教学活动，如开展竞赛、巧设问题、对细节问题的抢答等， 以比赛的形式诱发学生阅读的积极性，提高学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场（学术研究），2012/03

[2]刘之霞.高中英语阅读教学策略探析[J].新课程研究（基础教育），2010/07

[3]黄绪云.高中英语阅读教学研究[J].和田师范专科学校学报，2011/05