论兴趣教学法的重要性

肖潇

【摘 要】本文通过日语学习的背景发展以及对日语学习的几大流派的分析，提出引导学生学习日语的最有效的方法是兴趣教学法。根据学生的不同特点指导学习，使能够系统的快速的掌握日语的学习。

【关键词】日语；二外；教学方法；兴趣教学法

随着世界多元化的发展，英语虽然仍然是世界通用语言，但是日语等其他语种的重要性也不断的提升。日本独资合资企业不断进驻中国市场，使对外语人才的要求也不断的提高。日语成为了英语专业学生首选的二外课程，如何能够更快更好的掌握日语，本文将根据笔者的经验与分析谈一谈自己的看法。

一、二外教学法的主要流派

掌握一门第二外语对就职日资企业，留学，中日友好等有很大的作用。对第二外语的教学方法也有很多人进行了研究。一般来说第二语言教学法的主要流派有語法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、自觉实践法、交际法。

语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外语的一种方法。具有以语法教学为中心，强调系统语法的学习，语言材料的内容以突出某种语法形式为准，以阅读和书面翻译为主的特点。

直接法，通过外语本身进行会话、交谈和阅读来教外语，而不用母语，不用翻译和形式语法，也就是直接学习、直接理解、直接应用。

听说法，又称“口语法”，“句型法”，“结构法”，“军队教学法”。这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

视听法的教学目标分三个阶段。第一阶段：日常口语，如《基础法语》；第二阶段：就一般性非专业化话题而进行的连贯谈话；第三阶段：就有关专业化的话题而进行的连贯谈话。

认知法，以认知心理学为理论依据，重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获取知识过程中的积极作用，强调对语言规则的理解，重视语言教学中母语与外语的交叉对比作用，着眼于培养学生实际运用外语的语言综合能力。

自觉实践法，比较接近传统的语法-翻译法，与直接法相对立，偏重语言知识，过多地使用翻译和对比，忽视外语实践能力，特别是口语能力的培养。60年代进行外语教学改革，创立自觉实践法。

交际法，交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。

以上几种外语教学法只是几种有代表性的教学法，它们都是历史的产物。一方面它们反映时代对外语教学的需要，另一方面也反映时代对外语教学问题的认识和解答。作为一名语言教师，应充分了解每一种方法的利与弊，针对不同的学生，不同的教材，不同的培养目标，来采用不同的教学方法，最大限度地发挥其长处，以达到最佳的教学效果。

二、传统教学方法的局限性

如今日本独资合资企业进驻我国的广度和深度越老越强，第二外语的能力要求也越来越强，与以前的使非专业学生了解日语这门语言基础知识和肤浅的沟通不同，要更注重实用性，而不仅仅是为了考试和证书。

传统的教学方法在第二外语上也有不适之处。相对应提高学生的听说能力，注重实际沟通和操作能力，让日语不仅是一门应试语言。

三、学习动机与兴趣教学法

二外的教学方法虽有不同，但制约因素基本上与智力水平、接受能力、学习方法及习惯、学习动机等有关，学习动机在很大程度上能促使学生持续保持对学习的热情。

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，会极大的增加学习效率，高涨的求知欲也会使学生主动对知识进行探索钻研。

要提升学生的学习兴趣，主要抓一下几点：

1.师生关系和谐

良好的课堂互动，使学生被老师乐观积极的精神感染，对学生课堂认真听讲，积极参与有重要意义。

2.明确学习目的

盲目的学习会使学生产生迷茫和滞怠，教师要通过课堂教学、不断对学生进行学习目的教育，激发学生的好奇心，激发学生学习的积极性，培养和强化学生的学习兴趣，把学习变成学生的主观需要。

3.上课讲究技巧

精彩的开场白会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，最大限度地调动学生潜在的动力，进而为课堂教学创设一个良好氛围。名人名言，当下实事，图片视频等都是常见的讲课技巧。

4.爱好学习双结合

学生对电影，动画片，时尚，明星等感兴趣，就从这些入手，将这些学生喜欢的元素融合到课堂的课程中来，使学生能够时时关注话题动向，积极参与到师生互动中来。

四、总结

总而言之，在各种教学法中融入兴趣教学法，会大大提高课堂的吸引力，寓教于乐，学生能够在欢乐的课堂气氛中轻松的获取知识且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教学模式，严厉的训导扼杀学生学习的兴趣。实践证明，运用多种方法激发学生的学好日语的兴趣，是提高日语教学质量的有效途径。

参考文献：

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[2]水谷信子.日本语教育法概论[M]，日本：日本凡人社，2001

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[4]魏进.英语专业二外日语教学法初探，教育与职业[J]，2007（8）