学困生转化之我见

妥兴花

学困生，这个词只是一个相对的概念，作为老师我们只能说一些学生在某一方面存在个欠缺，我们姑且把他们称为“学困生”。俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级会或多或少地存在着学困生。而学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。这里我想就我多年的教育教学工作，对学困生的转化谈一下我的看法。

一、用心感知学困生的优点，及时给予肯定

作为学困生，他们每天受到同学的排挤、嘲笑等不公正的待遇，所以他们内心深处否定了自己的，他们挖掘自己身上的缺点，放大别人身上的优点。所以他们在仰慕别人的时候，迷失了自我。对于这种学困生我们一定要用心感知他们的优点，潜移默化中告诉他们，他们有很多优点，他们也可以创造自己的传奇和神话。这样他们会非常努力，为了赢得老师的肯定和好感，就会主动、自觉、积极的学习。比如我班的车占鹏同学，平时看着非常的胆小，上课也不爱举手，总是躲在小角落里默默无语。我总是在想这个学生怎么回事呢？一次看他的周记，他写着：“虽然天气很冷但我还是坚持把衣服洗完了，妈妈很忙，这些活我应该主动承担。”看到这样的文字我下了这样的评语：你是个善良的孩子，帮助家人也快乐着自己。不经意的一句话。换来的却是认真的作业，每次周记他都会很认真的写，作业也渐渐有了改观。有一次他的周记本收上来了，但没有内容，我非常生气，想着下课就训斥一顿，但合本子时却发现最下角用小字写着：老师这次我没有写，作业有点多，宿舍又没电，所以等本子发下来了我一定好好的补上。面对如此恳求，我只好写到：老师相信你，你是一个诚实、有担当的孩子。又有一次班里选你心目中默默付出的好人，好多同学都选他，同学们在读选他的理由时他惶恐的低下了头，我也及时与同学们分享了我发现的其他优点。看着老师这样夸赞他，他很害羞，但也很得意，因为闪亮的眸子里是满满的自豪。 后来我又发现了他身上的好多优点。也许关注多，后来这个默默无闻的学生活起来了，上课有知道的东西他也会举手，好多该背会的东西也背会了。由此可见，“感知优点”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

二、用情吹走学困生的阴霾，及时给予指引

每一个学困生心里都会有阴霾，而这些阴霾会时时刻刻来“骚扰”他们，让他们不能静其心，专其业。这些阴霾种类很多，但现在最常见的是父母给他们带来的阴霾，离异的，单亲的或被父母抛弃的孩子非常敏感。这种类型的学困生，做心里辅导时，一定要找准契机，用情去指引他们，要让他们感知到老师的真诚。要让他们认识“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的事实，同时也应该鼓励他们“面朝大海，春暖花开”。我们班有个学生叫张光菊，平时看着大大咧咧。但上课时，眼神总是那么无助。迷茫。作为老师好想帮助她，但总觉太唐突，青春期的女生有时很反感别人所谓的对她的理解和认知。有了这种想法就多了对其的关注，才知道她是个孤儿，妈妈在他很小的时候离家出走，爸爸外出打工很少回家，她和爷爷奶奶相依为命，但好强的她一直在努力，似乎因为种种琐事，事情并没有依她的愿望而行。有一次，她在周记中写到：我觉得自己好无助，无论我怎么努力都成不了我想成为的那个人，我是多余的，我不该活在这个时间上。看到这样的文字，我很担心。我想这应该是个好的契机，我很认真的下了评语告诉他：我们每个人都是上帝咬过一口的苹果，没有完美，只有挖掘的独特之美。其实你有好多的优点，你善良、真诚、有礼、孝顺，这些都是你的财富，为何如此悲观。你有爱你的爷爷奶奶，疼你的爸爸，关注你的老师。大家都很关心你，只是你忽略了他们的爱而已。勇敢一点，失败不可怕，可怕的是从此否定自己。相信老师，一切都会过去的。明天太阳绝对会不同。也许，她感知到了我的真诚。后来，这个孩子渐渐与我有了很多的交流，也许是打开了心结，也发现她渐渐勇敢了，感觉学习有了动力，不那么被动了，学习上当然也有了进步。

三、委以学困生重任，激励其进步

学困生只要你用心了解，你会发现他们真的有些特殊的才能，只是班级这个小环境没办法让他们施展自己的才能。比如我们班的张胜同学，他其实特有组织能力 ，只是学习有些不太理想，大家有时不认同他的想法。当我看到他的这个优点之后，我正面引导他，告诉他要想组织大家开展活动学习要好，不能做到很好但必须要做到使大家信服。后来我将其提为副班长，他高兴的不得了。每天向我汇报工作。在运动会期间一切工作安排的妥妥当当，跑前跑后为同学服务。大家也了解了他，愿意服从安排。也许他在学校找到了乐趣，感到了同学的认同，慢慢的学习也有了一定的进步。可见，委以学困生重任也是转化学困生是一种行之有效的方法。

四、给学困生找个“好伙伴”，让他们携手前进

学困生在心理上是孤独的，行为上又是懒惰的。如果帮他们找一个兴趣爱好差不多，家庭环境又相似的同学，由老师来牵线搭桥，让他们互相帮助，组成“一帮一互助小组”，互相监督，互相学习。同时作为老师定期检查、指导、督促，这样既能提高学困生的学习兴趣和学习效率，也能起到连带帮扶的作用。同时，班级的学困生数量也会减少，从而达到整体优化的目的。

总而言之，转化学困生需要老师全心全意的爱学生，只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心。学困生才会在爱的土壤里生根发芽，开花结果。