高中化学教学中实验教学模块的教学改革方式的构架

张晓晖

【摘 要】高中教师在开展化学教学的过程中一定要认识到教学资源与教学目标的矛盾，结合化学课程中的专业操作特点，制定出符合“教改”要求的教学计划。本文针对高中化学教学中实验教学模块的教学改革过程中存在的一系列问题，展开深入的讨论，提出几条具有可行性的建议。

【关键词】高中化学；教学改革；实验教学

一、大力推进高中化学教学中实验教学模块改革

高中化学教师在开展化学课程实验教学模块的教学改革过程中，要注意对学生的创新性思维进行培养，任课教师在授课的过程中要注重学生基础能力的培养，对于全国统一的化学课程教材上面的各个化学实例给学生进行详细的讲解，让学生能够深入理解各个化学实验现象蕴含的内在原理。通过基础化学知识的教学，解除学生对于化学课程疑难知识点的困惑，广大的青年学生只有打好化学知识基础才能够更好的投入到更为深入的化学课程重难点的学习活动中去。

全日制普通高中的化学任课教师在展开日常教学活动时，不仅要让学生熟练掌握新课标要求下的化学元素各种性状的相关知识，还要在更深层次上培养学生分析问题的能力。比如，臭氧层空洞（Ozone）是由什么原因引起的？如何避免臭氧空洞的产生，减少太阳辐射对于地球南极和北极的影响，有效规避温室效应造成的海平面上涨问题。同时，全日制普通高中化学学科的教师在向学生讲解各种化学现象的时候，还应该注重培养学生解决问题的能力。

例如，臭氧属于一种密度比较高的气体液体混合物质，它的气体状态的密度为2.14480

（0℃，g/L）；其气体物质密度较高，臭氧液体物质的密度大约为1.470（-150℃，g/cm^3 ）左右。臭氧这种混合物质在固体状态下和液体状态下的性状也不一样。一般来说，臭氧在固体状态下，其熔点很低，大约为零下251.20（℃），在液态条件下，其沸点明显提高，达到了零下112.4（℃）。为了避免大气臭氧层空洞现象的出现，应该减少各种家用电器氟里昂（freon）物质的添加和使用。电冰箱中氟里昂的使用情况最普遍，学生可以根据该物质的性状，开展化学学科实验教学模块的探索活动。由于氟利昂是由氟氯代甲烷和氟氯代乙烷这些气体物质组成的，因此，学生一方面可以向学校附近的小区和店铺宣传氟氯代甲烷等气体的危害，倡导广大的人民群众使用绿色环保的清洁能源；另外一方面，学生还可以向老师寻求指导，通过大量化学制剂的对比和试验，找出代替氟氯代甲烷和氟氯代乙烷这些工业生产中添加气体的添加物，为节能环保做出自己的贡献。

二、提高化学教学针对性，开展多种教学实验活动

化学任课教学必须要给予学生足够的空间和时间开展自学活动，让学生通过前往图书馆查阅各种参考文献和资料，彻底消化和吸收化学课程中的各个重点和难点知识。此外，化学学科任课教师还应该经常性地组织学生开展化学学科的专题竞赛活动，为广大的学生提供具体的课题以及一定数量的化学实验器材，安排化学实验室给学生做各种化学实验。比如，化学教师可以针对“从空气中提炼氧气”这个课题展开教学实践活动，把班上的所有学生平均划分成几个小组，给每一个实验小组的成员分配不同的实验操作岗位，规定时间让学生制造出一定纯度的氧气。最后看一看哪一个小组制造出来的氧气纯度最高，哪一个小组制造出来的氧气纯度最低，纯度高的小组可以派出代表为全班学生介绍活动中的 “小窍门”和经验等等，给学生带来良性的启发。提炼纯度较低的小组，可以向老师反映实验过程中存在的具体问题，通过老师针对性的指导，不断改进实验方法，提高实验活动的质量。

高中化学学科的任课教师在试验教学模块的教学改革方式构架创建的过程中，应该鼓励学生之间进行深入而具体的化学学习方法的讨论，积极的引导学生进行化学学科知识的总结和归纳，使学生形成良好的化学学科学习思维。

三、结束语

高中化学教师在开展教学活动中实验教学模块的改革方式构架过程中，一定要坚持“以人为本”的教学方法，化学教师应该不断地深入开展与学生的沟通与交流活动。化学是一门专业性比较强而且实用效果比较突出的学科，因此，高中化学教师应该努力提高学生的化学实验动手操作能力，不仅要培养学生对于各项化学实验操作方法都熟练掌握，更要督促学生熟记各个化学实验方程式，让学生既能够熟悉理论知识，又能够掌握实际操作知识。同时，高中化学课程的任课老师在开展化学学科教学过程中实验教学模块的教学方式改革时，一定要清楚的认识到总结和归纳知识点对于学生在化学学习过程中的重要影响。

参考文献：

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