给化学教材做注解以提高学习效率

罗发用

【摘 要】随着新课程标准的实施和新教材的试用，对学生各种能力培养的要求更为迫切，如何找到一种有效的学习方法既培养学生的学习能力又能提高学生的学习效率是我们老师必须要面对问题。通过多年的教学摸索，本人认为学会注解是学好化学的一种有效途径。本文就注解的含义、注解的内容以及注解的要求做一些探讨。

【关键词】学生；注解；新教材

学好化学的有效方法之一是善于思考，善于学习，善于总结。阅读教材要做到眼到、心到、手到，要把教材读懂、读精、读活。要达到此目的，一种行之有效的手段就是学会做注解。

一、注解的意义

所谓“注解”就是记下自己在平时阅读教材或在听课过程中对教材内容的理解和体会，是对教材内容的归纳、挖掘和重新整理，是学习化学方法、形成化学思维、培养应用化学知识解决实际问题的能力的过程。在阅读或听课过程中，学生通过亲手注解，既可以加深对教材内容的记忆，又可深化对教材知识的理解，同时也可为以后复习做备忘之用。通过不同学习阶段对教材注解还可以帮助我们查漏补缺，能对教材内容有新的认识和理解，纠正原来的一些肤浅的、不完整的、甚至是错误的认识，使理解再次升华，更为透切，所以应当引起我们的重视。

二、如何进行注解

新课标提倡学生提出问题，提倡教师由教学主导者向课堂引导者过渡，使教师在教学过程中指导学生开展探索性学习，这需要我们老师在教学中引导学生对重要内容做好注解。那么如何进行注解呢？我认为可以从以下几个方面进行：

1.对化学概念、定义的注解

教材对概念、定义等的表述，叙述严谨，逻辑严密，用词准确，语言简练，往往是学生理解起来有一定困难，在阅读教材时一定要认真领会其真正的含义，结合老师讲解，将体会注解于书中恰当的位置作为备忘。例如学习同位素和同素异形体两者的区别时可进行如下注解：同位素指的是核素，同素异形体指的是单质；又如学习电解质和非电解质时：化合物、纯净物、自身引起导电等等以加深对知识的理解。

2.对化学公式、规律的注解

化学中有很多公式、规律。每个公式或规律在使用的时候都是有适用条件、适用范围等。在注解的时候也要从这些方面着手。例如在必修①中气体摩尔体积的公式n=V/Vm=V/22.4L/mol学习之后可以这样注解：n=V/Vm的公式中：①适用条件：任意条件。②适用范围：气体。③注意单位：n的单位mol；V的单位是L；Vm的单位是L/mol。④相同的温度相同的压强下Vm相同，但不一定是22.4L/mol。⑤如果条件是在标准状况下的气体该公式可以写成n=V/22.4L/mol

3.对化学方程式的注解

化学方程式是学习化学非常重要的一部分。学生只有对化学反应的原理清楚，才会进行知识的迁移和运用，才会对化学学习产生兴趣。例如学习铝热反应时注解如下：①置换反应；②氧化物中金属的金属性要比铝弱。由此学生不仅明白了Al能与Fe2O3反应，也能与CuO、MnO2等一些氧化物反应。又如漂白粉的漂白原理：强酸制弱酸。从而对知识进行很好的迁移和运用。

4.对实验的注解

化学是一门以实验为基础的学科。新教材的实验主要以“观察与思考”和“活动与探究”栏目出现。而且新教材没有直接给出答案，需要教师在课堂教学中引导学生通过演示、现象分析、推理、归纳、总结，并且进行记录。为此，我们有必要对实验进行注解。如浓硫酸的脱水性：实际不存在的水；吸水性：实际存在的水。又如“碘遇淀粉变蓝色”中的碘为游离态的碘，以加深对实验本质的理解。还有一些实验中的条件：如醛基检验的实验中银镜反应和新制的氢氧化铜要在碱性条件。有机反应中的酯化反应：浓硫酸。酯类的水解反应：稀硫酸和碱性等等，让学生明白条件不同，反应的本质不同。

另外，教材中需要注解的地方还有很多，如对教材中重要习题的注解；对插图、图象的注解；对教材中由于校对、编排、印刷等原因而出现纰漏的注解；由于教学滞后，对教材中要用到的数学知识的注解，还有对复习总结时概括性和对比性内容的注解，在这里就不一一列举。

三、做好注解的几点要求

1.持之以恒，培养习惯

做注解的关键是一个学习习惯养成问题，这就需要我们有“三心”，既耐心、恒心与信心。养成一种做注解的习惯的同时还要对自己充满信心，相信自己通过努力一定能把化学学好。

2.专心听讲，吸收精华

我们建议做注解最好是在老师讲解之后，根据老师的讲解，结合自己的理解和领悟，有针对性的对教材的内容的分析和理解或把老师对教科书中的重点、难点、有独到见解的地方注解在教材之中。

3.反复提炼、点石成金

初次注解，对知识的理解和领悟可能不够全面、系统。通过课后的练习，或者是在本章的复习总结之后，当第二次再去理解时，就会发现当初对知识的把握还欠成熟，有的甚至是错误的，所以要反复理解、提炼，把所学的知识真正掌握，真正为己所用。

参考文献：

[1]王祖浩.新版新编化学学科教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2007.6.3

[2]苏永平.化学实验教学设计的新视角[J].中学化学教学参考，2008，（8）：15-17

[3]毕华林.化学新课程理念与实施[M].济南：山东教育出版社，2004.6