如何提高农村小学生的写作能力

邓金颖

【摘 要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。《语文课程标准》中明确表明“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现农村小学生作文普遍存在的一些问题：一是害怕写作文，不少学生感到作文无从下笔。二是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话、旧话、套话、废话写，却没有把自己想写的东西写出来。三是文字苍白呆滞。辞不达意，不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

【关键词】写作能力；小学生

一、激发学生写作兴趣

我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，是作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

1.写熟悉的内容，激发兴趣

作文命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生有一种想把自己想说的意思表达出来的冲动。如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃。

2.用成功的喜悦，激发写作欲望

要使学生自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。首先用肯定给学生自信心。可以把学生的作文被拿到班上作范文宣读。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。

二、利用阅读教学，提高小学生的写作能力

阅读教学是作文教学的基础，要提高小学生的作文能力，阅读是至关重要的。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，教师可根据教学实际，灵活选用。

三、从读学写，读写结合

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1.从阅读中学习文章的结构和表达方法

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2.联系课文，适当摹仿，仿中求创

中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作《参观××公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

四、多读课外书，多积累词句

小学新的《语文课程标准》对学生课内外阅读量明确规定：低年级学生，每学年至少要读五万字；中年级的学生，每学年至少要读四十万字；高年级要读一百万字。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明多读书，多积累词句，才能写出优秀的作品。要想模仿好别人的文章，就必须认真阅读，在阅读时，所以要引导学生用笔标记书中的要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精的地方。总之，不动笔墨不看书。养成看书时做笔记的好习惯。

五、创设写作情境，提高学生写作能力

教师在布置作文时，必须创设写作情境，激发他们的写作情感。如，要求写动物方面的作文，可引导学生亲自观察动物的生活习性，并作好记录；写活动方面的作文，可与学生一起作游戏、打篮球等。学生亲身实践，再结合学生自己生活实际，写起来才有东西可写。

总之，为了提高学生的写作能力，教师可积极采用各种方法，创设各种有利写作的情境，激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性、创造性，从而写出他们自己的真实水平的作文。