互助互动教学法是学生个性发展的沃土

赵勤

【摘 要】随着时代的不断发展，社会的不断进步，教学方法也在逐渐的改进，变得更加具有系统性，优效性，因此在教学过程中实施新式的教学方法是非常必要的。互助互动作为一种新式的教学方法，能够帮助学生更好地促进个性发展以及学生的主体意识的培养，因此，教师应该在教学中应用互助互动这种新式教学方法，从而更好地帮助学生们学习与成长。

【关键词】互助互动；教学方法；个性发展

教学方法具有发展性，不是一成不变的，当代的教学方法主要目的是为了促进学生的能力、情感与个性的和谐发展，当代的教学方法要求教师引导学生自己去发现事情发展的起因和事物的内在联系，从中找到规律，形成自己的概念。因此，在顺应时代发展的情况下，我们必须应用互助互动这种新式教学方法激发学生的学习兴趣。

一、互助互动教学法的实质

教育学者们对教学方法的认识和阐述不尽统一，从各位学者的观点当中，我们总结出来一个现在比较容易接受且比较全面的定义。教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。教师的教法必须通过学生的学法去体现，而学生的学法，又是在教师指导下的学法，因此，教学方法是教学与学法的辩证统一。

应时代需求，出现了互助互动这种新式教学方法。互助互动教学法顾名思义是有教有学，二者是不可分割的，也就是说有教育者就要有学者，学生们是被教育者，教师就是教育的主体。教师应该是教授和引导学生们学习，而学生们要有自主意识以及创新能力，即它是“教”和“学”之间相辅相成，有序发展的相互式活动。

二、学生学习成绩提不上去的原因

在我们的生活中我们总是认为学生学习成绩不好的主要原因是学生的非智力因素不好，如学生没有学习兴趣、学习动机以及学生比较懒惰不够努力。因此，许多家长们都希望自己孩子在非智力这方面的因素能够被提高。但是，我们不禁要问一个问题，那么又是什么导致了学生失去学习兴趣，不喜欢学习呢？其实，很多人忽略了更为重要的方面，那就是教师的教学方法是否能够帮助学生更好的学习。帮助学生学会学习能够提高学生学习的效率，并且能极大地推动学生的非智力因素的发展。只有明白学生成绩上不去的原因，才能够对症下药，促进学生对学习的渴望。

三、互助互动教学法实施的必然性

1.与传统教学方法相比较

传统的教学方法和现在的教学方式大不相同，还记得我上小学的时候，老师会一点点的把知识传授给我们，不可否认的当然是他们扎实的专业知识，但是课堂过于枯燥乏味，我们只是简单的因为学习而学习，还不能深刻的了解自己的学习动机是什么，只知道如果自己努力学习，会得到老师和家长的表扬。因此没有任何学习方法和学习技巧可言，只是死记硬背。总是周而复始的死记硬背学生们就会觉得学习枯燥乏味从而对学习失去了兴趣。因此新式的互助互动教学方法就成为了必要性。

新式的互助互动教学方法能够促进师生之间的互相尊重和互相合作，教师完全不会硬式强迫学生，而是会积极地引导学生，让学生充分发挥自己的想象力，有自己独特的见解以及主见，在愉快的环境下学习，在学习中得到成功。因此，互助互动教学法取代传统的教学方法是必然的。

2.互助互动教学法教学模式

互动互助教学法要以教师的启迪为互动的前提，以学生的感悟为互动的基础。教师要在授课中对学生做出适当的引导，合理安排教学内容和教学要求，并使学生明白自学的方法和要求，让学生在自学中感悟新知识，使学生自己发现问题、研究问题并解决问题。教师在传授基础知识之后，应让学生放手去独立思考问题，提出自己模糊的地方，再由教师和学生一起各抒己见，互相讨论，互相帮助。

3.互助互动教学法的优越性

教学方法不断推陈出新，就是因为新式的教学方法要比传统的教学方法具有优越性。与传统方法相比，现如今国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，即将教师只是简单的传授知识为主改革为培养学生的自学能力为主。人们常说授之以鱼不如授之以渔，也就是说教授对方捕鱼的方式要比直接给对方鱼实际的多，因为鱼早晚会有吃完的一天，而捕鱼的方法却可以终生受用。互助互动教学法的改革也是如此，它更加有助于调动学生的积极性，激发学生求知的欲望，使学生们不仅能够学到知识而且还能够学会独立获得知识的方法。因此，新式教学方法互助互动教学法取代传统的教学方法可以说是“是大势所趋，民心所向”。

四、总结

通过多年来的实践证明，传统的教学方式已经不适用于当代的教学发展，学生们更需要的是个性的发展以及创新能力的发展。互助互动教学方法正是这样一种新式教学方法，它能够加强师生间的互动关系，师生各抒己见，互相理解以及互相帮助，学生有绝对思想自由发挥以及追求真理的权利，因此，互助互动教学法真的是学生个性发展的沃土。

参考文献：

[1]钟启全.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M].华东师大出版社，2010

[2]吴江平.“引发——激发——创新”教学模式构建与实践[D].长沙：湖南师范大学，2012