拼音教学中遇到的一些质疑与探讨

景芙蓉

我的几个教育界的同行讲过这样一个真实的故事：有一名大学毕业生被分配到一所乡村小学任教，学校安排他担任一年级的语文教学工作，他拿起一年级上册语文课本一看，觉得这点知识太简单了，于是他用了一个星期的时间就上完了拼音教学的全部课程。结果在月考的拼音知识检测时大家可想而知，全班学生对拼音知识的掌握非常差。

小学语文课程标准规定，一年级的拼音教学时间应该是一个月，即使是一个月的教学时间，对于有一定教学经验的教师来说，教学过程仍然十分吃力。我任教20余年，小学一年级语文教学已经是第三次了，但在教学中，我并没有感到轻松。在拼音教学中遇到的一个个问题依然困扰着我，我一直都在苦苦地追寻良策，怎样才能找到更好更合理的办法来解决，如何才能让孩子学得更轻松、更有效。接下来，我就来谈谈我在拼音教学中遇到的一些困惑与质疑，和大家一起进行简单探讨，我说的不合理的地方，还请各位从事汉语拼音教学和研究工作的专家给予指导。

一、首先是“o”的发音问题的探讨

磁带和网上下载的拼音教学中，都是发“噢”（o）音，要求发音时口型不变。但学生总是会发成“欧”（ou）的音，或者是“凹”（ao）的音，口型总会发生变化。甚至有学生和家长提出异议说：幼儿园老师教的是发“喔”（wo）的音，口型发生变化。于是我专门去几个幼儿园和几个小学语文老师处请教，寻求准确的答案。但结果还是有两个意见：有的认为是发“噢”（o）音，有的认为是发“喔”（wo）的音。我和几位老师再仔细研究语文课本，单韵母o的旁边画着的一只大公鸡打鸣的插图，教参中的儿歌教学“o，大公鸡，喔喔啼。”“路边公鸡喔喔啼。”“太阳出来红通通，公鸡一叫喔喔喔。”我们又查了一下字典，字典中“喔”的读音是“wo”，拼读时首先发声母w的音，再逐渐向o音过渡，此时口型就发生了变化。我在想：但是如果o的发音是“喔”的读音“wo”的话，那么汉字“噢”与汉字“喔”的读音不就相同了吗？这很明显是个错误的发音。所以，我认为一年级语文课本与教参中对于o的发音教学应当予以修改，确定发“噢”（o）音，要求发音时口型不变，这才不会导致相关汉字发音的冲突。我的建议不一定准确，还希望广大从事汉语拼音教学和研究工作的专家给予指导。

二、标调规则当中的欠合理现象的探讨

标调规则说：“ɑ oe，i u ü，标调多按此顺序。看见a母不放过，没有a母找o e。i u 并列标在后，单个韵母不用说。i 上标调不加点，遇上轻声不标调。”因为声调标调的原则多数是谁在顺序前面就标在谁上面。但是“i u 并列标在后”的特殊规则，给学生在有复韵母ui 、iu的音节上标调造成了很多错误，学生经常在有复韵母ui 、iu的音节上标调时都标到了i上。我个人认为，如果标调规则中没有“i u 并列标在后”的特殊规则，学生标调当中的错误就会大大减少。

三、如果ü和j、q、x相拼不去点，更利于学生识记

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是不知为什么要省写ü上的两点；二是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；三是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。现代汉语拼音中，j、q、x不会与u相拼，只和ü相拼，而其他声母没有和ü相拼的。因此，j、q、x遇到u只能发ü的音。

正如一小学生所说：“老师，jqx和ü相拼时就写成jü、qü、xü，怎么不行呢？为什么偏要去点呢？”确实，如果我们用儿童化的语言告诉学生：j、q、x只和ü一起玩，从不和u玩。那学生就很容易掌握“j、q、x从不和u相拼，只和ü相拼”的规则。看到jü、qü、xü，就很自然地拼读出来，绝不会像看到ju、qu、xu时，再慢慢去想它们后面的“u”究竟是“u”呢，还是“ü”呢？至于“j、q、x不和u相拼”这一规则，学生没看见他们在一起，也就不会把它们硬扯在一起。当然，也可适当编排一些儿歌让学生知道“j、q、x不和u相拼”。如“j、q、x真奇怪，从不和u站一排……”，学生就在趣味盎然的儿歌中掌握了j、q、x不和u相拼。如果j、q、x和ü相拼不去点，那么学生学习xuan、juan、 quan这样的三拼音自然也就轻松容易了，学生看到的是xüan、jüan、qüan，也会很快读出它们的音，不会像看到xuan、juan、quan它们时，要想很长时间，才能读出音来。 由此可见，“j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略” 这一规则是否符合学生的特点，是否利于教学？这不得不引人深思。因此，我个人认为：ü和j、q、x相拼未必要去点。

以上是我的一些不成熟的想法，这些想法让我困惑让我忧！期盼有关部门和学术界的同仁共同关注这些问题，以进一步加强汉语拼音教学，不断促进我国教育文化事业的发展。