“微写作”对中学作文的影响

吴雪 汪莉

[摘 要] 伴随着信息时代的快速发展，中学生作文教学形式由传统的“八股”式逐渐转变，形式多样、传播速度极快。随之北京高考已将“微写作”纳入考试范围，中学作文教学如何开展微写作教学乃是当务之急，本文对“微写作”内涵、起源发展以及影响的探索给中学语文写作教学给予借鉴。

[关键词] 微写作；中学作文；探索

自2014年北京高考《考试说明》新鲜出炉后，各区县迅速展开教研工作。其中语文作文最大的变化就是作文一分为二，新增了“微写作”部分 。“微写作”既熟悉又陌生，这使得教师及考试都不知从何下手，如何用150字到200字精炼、准确地表达观点，抒发真情实感，确实不易。

一、微写作的内涵

从狭义上讲微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在200字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧作等网络文体，也指高考作文中的微作文。

“微写作”一词，看似新词，实则不然。它发端于微博的“微写作”，正在成为受人关注的独特文化现象。一方面，一些文学名家正在介入这一领域；另一方面，大批“草根写手”揭竿而起，渐成一种新兴写作势力；更有出版界推波助澜，索性将热门微博集结成书，使“微写作”开始进军传统出版领域。[ 百度词库http：//baike.so.com/doc/6215316.html]由于近几年来，微博的火热，带动了微写作的发展。在网络中，“微小说”、“微剧本”、“微诗歌”、“微故事”、“微影评”，名目繁多的各种文体甚至会跳出一大串，有人因此预言，微文学正在成长为一种全民文学样式。

从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。

二、微写作起源

关于“微写作”这一新词的出现，它是信息时代的产物，是微博、短信、QQ聊天、心情记录的延伸。它的出现对中学作文教学也是一大难点，不过我们的作文不就是生活化、社会化的真实写照？

而细细品味，它的叙事方式并不是网络时代的发明，而在中国古已有之，只是当今的写作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面，还未达到传统写作的深度。如唐诗、宋词、元曲，其实都是“微写作”的范本，古代笔记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有“微写作”的影子。

如此说来，“微写作”并不是遥不可及的新形式，它更贴近生活。

三、微写作对中学作文的影响

1、微写作有利于中学作文的良性发展

首先，中学语文作文对学生的语言应用能力和驾驭能力提出了更高的要求，无论是大作文题还是微写作，都必须达到这个要求。大作文考察的是学生对母语的整体应用能力及驾驭能力，而微写作可以考学生对写作的间歇性灵活运用和即兴迸发能力。

其次，叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”[ 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1982.72.]写作的确离不开生活，离开生活的写作一定是干枯乏味的，写作只有源于生活，根植现实，才能真实灵动。语文写作教学不能只停留在课堂上，不可能模式化教学，更大限度要求写作要延伸到生活的每一个角落。要让学生写作文时有事可写，有话可说，有感可发。微写作贴近生活、贴近社会，引导学生多去体验生活，接触社会，在生活中去发现探究，具有较强的实用性和兴趣性，紧随时代步调。短信、微信、微博几近融入人们的生活中来，一个微时代的信息交流正在膨胀，短小精炼的写作能力也备受推崇，语文教育也要与时俱进，长篇大论是一种需要，短篇小议也是一种需要，在一个高速发展的时代，在一个快节奏的大环境里，语言的短小精炼更贴近实际应用。

最后，微写作进入中学作文教学，给学生提供一个精炼语言的良好的时机。对于擅长长篇大论的在作文题里尽情发挥，对于擅长短篇小议的可以在微写作里大力表现，并不能因为字数的限制就扼杀了中学生的写作灵感。

2、微写作的存在不足之处

目前微写作也存在着不足之处，如作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微、文本的深度等方面有待提高。这正是需要微写作教学的基本磨练，中学生无论从情感教育方面，还是自我审视发面都日益成熟，真正的深入微小的生活去发现值得思考的东西才是有价值的。

四、微写作紧跟时代步伐

高考改革就是要顺应时代潮流、跟上时代脚步，微写作”进入中学作文教学，虽说只是一个微小的变动，却牵动着中学生对写作学习的影响。如何增强中学生对母语的学习热情，提升中学生对生活的感悟能力，激发中学生的创作灵感？这仍需要我们不断的去探索。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1982.

[2] 朱昌元.中学作文教学现状的调查和思考[J].中学语文教学.1995（10）.

[3] 郭素青.“微写作”教学实践的探索[J].教育实践与研究（B）.2013（02）.

[4] 何勇海. 激发创作热情微写作才有价值[N].中国出版传媒商报.2013（01）.

[5] 周文骏.“碎片阅读”和“小微写作”[J].山东图书馆学刊.2013（02）.

作者简介：吴雪（1988—），女，汉族，陕西西安人，西华师范大学文学院硕士研究生。研究方向：语文课程与教学论。

指导老师：汪莉（1962—），女，西华师范大学新闻传播学院写作教研室主任，教授，主要研究方向为写作。