论合作学习在高中课堂中的运用研究

[摘 要] 现今高中英语课堂中，学生分别来自不同的初级中学，学生的水平参差不齐，传统的教学法无法满足每个学生都在课堂中学到知识，因此，在高中英语课堂展开小组合作式学习是非常有必要的，本文将合作学习运用于不同的高中英语教学环节，探讨优势与不足。

[关键词] 英语课堂；合作学习；小组

一、引言

目前，中国的教育正在经历着历史性的革新运动，新课程标准要求未来的学习者必须具备合作的意识，应该灵活运用合作技巧与人交流，合作学习的方式不再是围绕着教师、课程、教材的传统模式，而是强调每个学习者自主学习并与他人合作学习的能力。

在当今高中英语五六十人的课堂中，传统的模式阻碍了学生学习实践的能力，师生间、生生间也缺少互动，学生们自然也失去了英语学习的兴趣，因此，合作学习运用于高中英语课堂中是非常有必要的。

二、高中英语合作学习的内涵及意义

笔者依据国内外学者对合作学习的认识，自己观察总结合作学习的概念，笔者认为，合作学习是指学生依据性别、知识和能力水平的高低被分为几个不同的学习小组，每个小组成员都有他们自己所应该具备的责任，小组内的成员互相合作，一起学习，他们共同努力，达到预期的英语学习目标。

合作学习是在深厚的理论基础之上发展起来的，它有强大的理论背景做支撑，在理解这种理论基础后，才能更好地运用于实践教学中。

三、高中英语合作学习在课堂教学中的应用

1、合作学习在高中英语写作教学中的应用

在现今高中英语写作课堂中，教师根据每单元的要求不同，依据书后的写作内容把学生分成若干个小组，每个小组依据书后的写作内容，展开讨论，每个同学可以提出自己的观点，随后依据个人观点进行写作， 小组内成员依次互换文章，彼此挑出优缺点，最后教师在给予点评，这种互动式的英语写作教学极大的增加了学生英语写作学习的兴趣。

2、合作学习在高中英语阅读教学中的应用

在当前的高中英语教材中，reading部分之前为Pre-reading部分，这部分都有几个问题，每次教学之前，教师先让学生阅读这几个问题，每组成员可以分配一个问题，小组成员带着问题阅读文章，阅读完文章后，依据自己组内教师分给的问题，展开组内讨论，找出问题答案，这种方式有利于每个成员都参与到阅读教学中来，而不是个别同学学习英语的课堂，也不是教师主导的课堂，而是全员参与的互动式课堂，大大提高了学生们对英语阅读的兴趣，培养了他们积极思考的能力。

四、高中英语合作学习的优势与劣势分析

1、高中英语合作学习的优点

（1）增加了学生英语学习的兴趣

合作学习的课堂一改以往课堂的枯燥乏味，课堂模式是灵动的，学生也能更快的参与到课堂中来，课堂变的欢快而有意义，学生们可以抒发自己的想法，他们的主体地位得到了提高，因此，他们的英语学习兴趣也逐渐升华，由以前的厌烦英语到现今的热爱英语。

（2）改善了课堂学习气氛

在以往的英语课堂上出现的现象是大多数同学埋头，不用心听老师讲课，只有教师自己在前面讲述，课堂气氛异常压抑，枯燥乏味，这样的氛围下学生也失去了兴趣，现今的合作学习课堂下，课堂氛围非常浓厚，课堂气氛也变的灵动而积极，学生们也相对活跃，相应老师提出的问题。

2、高中英语合作学习的缺点

（1）部分同学不参与小组讨论

在英语合作学习课堂中，不能保证所有的学生都认真的参与到小组讨论中，有部分同学浑水摸鱼，不参与到小组讨论中，每次都采取在旁边观看的心态，这样就失去了全员参与到课堂的意义。

（2）课堂过于混乱

教师把问题分给小组成员，有的学生不真正的讨论教师分给的任务，而是谈论一些与英语课堂学习无关的东西，这不仅没有学到英语知识，还使课堂的讨论声音过大，不能真正将合作学习的精髓运用好。

五、结语

合作学习的优点显而易见，但是仍然有着好多不可磨灭的劣势，现今的高中英语课堂上，合作学习的体系还相对不够完善，作为教师，仍旧需要不断探索与完善合作学习，并挖掘合作学习深层次的能力，把它更好地与传统教学相结合，使合作学习在课堂上达到预期的教学效果，不仅能增加学生对英语的学习兴趣，而且增加学生们的英语学习成绩。

参考文献：

[1]Johnson D.W，Johnson R.T&Smith，Cooperative Learning，[M]. MN： Interaction Book Company，1991.

[2]Slavin，R.E. Cooperative Learning Theory，research and practice[M].Boston：Allyn and Bacon.1990.

[3]王坦.合作学习的理论与实践[M].北京：中国人事出版社，2002.

作者简介：张敬先：吉林师范大学外国语学院，研究方向：英语教育。