浅议技能大赛对商科类高职院校学生综合能力的培养

摘 要：本文基于对商科类高职院校学生的综合能力现状的分析，引发如何提高综合能力的思考，提出技能大赛能促进商科高职院校学生的综合能力提高，具体阐述技能大赛从教育理念转变、教学方法改变，学生职业素养和技能培养等诸多方面影响来提升学生综合素质。

关键词：技能大赛；综合能力； 商科高职院校

一、商科类职业院校学生综合能力的概况

现代高职商科类的学生的综合能力侧重以基本知识和专业知识为支撑的，面向未来所从事的职业具备的解决实际问题的能力和较强的实践操作能力，它关系到大学生是否能够立足社会，进而开拓创新，成才立业的关键。

根据最新调研，当前高职商科类学生呈现出文化基础薄弱，逻辑思维能力偏弱、动手能力较差、学习的功利性较明显、心理落差大、等特点。所以当前高职商科学生的综合素质能力不强，不足以胜任用人单位的要求等现象普遍存在。

二、技能大赛促进商科类高职院校学生综合能力提升

在各种探索中，技能大赛在提升商科类高职学生综合能力的作用尤为显著。通过对全国商科类高职院校的调研表明：商科类高职学院对技能大赛的开展支持率达到90%以上，同时，大赛的举办形式多样，商科类的各专业基本都有涉及，其中技能性较强的专业约占总量的40%以上，如营销、电子商务、会计等；对学生来说，总体感觉不错，有90%的学生都认可参与比赛能够为自己带来一定的收获，无论是理论知识的丰富，还是实践能力的提高。从企业对人才的招聘比例来看，录取参加过技能大赛的学生的比例远远大于从没参加过技能大赛的学生。

技能大赛之所以受到全社会的认同，受到各界重视，其关键点是能够提高商科类高职学生的综合素质，主要表现在以下几个方面：

1.技能大赛修正商科类高职人才培养方式，使学生更加清晰未来职业方向。商科技能大赛改变了以往高职教育等同于普通高等教育的局面，以职业能力培养为主线，进一步明确课程目标，按照岗位技能训练要求选择课程内容，设计课程结构，创新组织方式，大大促进了商科高等职业院校专业人才培养方案的修订和完善.真正做到技能大赛引领职业教育的改革和发展。学生通过全新的培养方案，清晰明白理论与实践工作的联系，了解未来所从事的职业状态。

2.技能大赛促进商科高职院校的教学改革，提高学生的职业技能素质。技能大赛促使商科高职院校积极改进实践教学，改善实训条件，重视建设具有教学能力和实践能力，富有改革精神的教师队伍，高职院校通过对“硬件”与“软件”的一系列改革，整个教学状态呈现出“市场教室合一、教师师傅合一、学生学徒合一、作业产品合一、理论实践结合、教学科研结合、服务创收结合”， 通过对学生不断的实训，提高了学生的实践操作技能、实践分析解决能力，做到理论与实践真正紧密结合，培养出真正的高素质的应用性人才。

3.技能大赛加快校企合作的进程，增加学生实践和就业机会，增强学生社会适应力。技能大赛能够密切校企合作，实现校企双赢。一方面学校设计更加符合企业实际需求的技能大赛模式，制定较为统一的技能评价标准，实现学校培养的学生技能与实际工作岗位需要的技能进行零距离对接，使得学生毕业后马上适应职业岗位；另一方面企业参与技能比赛的举办，充分感受了近年来职业教育的成果， 发现商科人才。学生也能凭借在技能大赛中优秀表现，在面对企业选拔时更有自信心，能更快地适应社会需求的变化。

4.技能大赛能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。参加技能大赛，是一次非常难得的机遇，为抓住机遇，在学生中会形成大规模的“学习风气”。商科技能大赛的系统性、全面性、实践性、甚至一定的娱乐性的一些特征能够冲淡商科纯理论教学的枯燥，使学生产生极大的学习兴趣，遇到问题，分析问题，寻求解决问题，学生的学习有了方向性，变被动学习为主动学习，学习能力得到极大的提高。

5.技能大赛提高了学生的个人职业素质。商科类学生在就业中，企业除了职业技能要求外，还非常强调学生的职业素质，如认真负责、能否吃苦、心态是否积极、抗压力及挫折的能力等等，而这些素质在训练和比赛中都能够得到锻炼。在实际的训练和比赛中，紧张和压力对每个学生来说都是不可避免的，具有一定抗压能力，能保持泰然自若、淡然处之的态度，把握全局，注重比赛中每一个细节的学生往往会笑到最后。由此可见，经过一次技能大赛的洗礼，参与的学生的心理素质和职业素养得到了良好的锻炼，对获奖的学生而言，不仅提高了他们对自己实践能力的自信心，而且增加未来求职的“筹码”。

6.技能大赛增强了学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力。技能大赛以团队为基本单位来组织比赛，就要求每个参赛的学生应该具备团队合作精神和较强的沟通能力。在一个团队中，队员性格具有差异性，有的人急躁，有的慢，有的人争强好胜，有的平和，队员之间应该沟通顺畅，学会优势互补，再比如出错时如果相互埋怨责怪是会影响团队气氛的，队员应该及时调整，在比赛中不计个人得失，在训练和比赛中，出现失误，我们的学生应该具备补位意识，以团队利益为最高利益。

由此可见，技能大赛增强了学生团队成员间的团队合作精神和凝聚力，而这种团队合作精神和凝聚力也是许多企业对员工素质的要求。

三、结束语

技能大赛的目的是“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，全面推动了高职教改大发展，特别是对商科高职理清教改思路，改变“教为本”为“学中做、做中学”，引入以职业为导向，开展项目教学，促进了商科高职人才培养质量的提高。技能大赛按照商科所涉及的职业实际需求来设置竞赛单元，以完成工作岗位的任务或相关内容来确定比赛科目和规则，所有这些能使商科学生全面检验其是否具有扎实理论知识，是否具备理论联系实际的能力，并且能够充分展示个人综合能力和团队合作能力。因此，技能大赛实现了让商科高职学生综合能力大幅度地提高。

参考文献：

[1]冉娟.浅析技能大赛与经管类专业职业教育改革[J].价值工程.2012，31（9）.

[2]唐树伶.高职财经类专业学生实践能力培养的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报2012，11（3）.

[3]吕达.职业技能大赛与人才培养质量提升[J].黄山学院学报.2013，15（2）.

[4]夏凡，沈建华.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科技资讯2009.

[5]张小菊，鹿路，牛彦飞.浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索，2008（2）.

作者简介：张启玲（1973.1- ），女，汉族，四川成都人，硕士，讲师，研究方向：市场营销、金融投资endprint