浅谈如何提升高职课堂教学质量

雷泶　丁美

摘 要：国家经济高速发展，对职业教育也越来越重视，高职院校得到了充分的发展。课堂教学作为学生吸收知识的主要园地是实施学生素质教育的关键环节，高等职业教育的学生对教师的课堂授课提出了更高更新的要求。如何提升高职课堂教学效果，实现高职学生综合素质全面提高，是目前高职院校教学中所面临的一个重要问题。

关键词：高职教育；课堂教学；教学艺术

近几年来，我国经济高速发展，国家经济总量超过日本，成为世界第二大经济体，经济的发展必然要求教育的配套进步，所以，国家对整个高等教育尤其是高等职业教育提出了更高的要求。《中华人民共和国职业教育法》颁布之后，国家高度重视开展职业教育，各级政府相继出台了与之相应的实施办法，采取了一系列具体措施，职业教育从结构、规模和保障等各方面都形成了较为完善的运行机制。中共中央国务院召开全国教育工作大会，发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》），指出了未来十年教育改革发展的总方针和总目标，也为我国高职教育的改革和发展提出了总体要求。

高等职业教育顾名思义，是一种职业技能教育。因此，其培养目标是为社会培养劳动技能型人才。这是高等职业学校教育基本目标。如何提高高职教育人才培养质量成为大家所关心的问题。目前，随着网络等科技的高速发展，网上教学，远程教学等教学手段越来越普及，但是课堂教学仍旧是各高职院校最重要的一种教学模式。怎样搞好课堂教学，提高教学效果，是所有高校教师和教学管理者所面临的重要问题。

一、高职院校教学的现状和问题

（一）学生入学门槛较低，能力和水平参差不齐。国家近几年高等教育的迅猛发展，高校不断扩招，绝大部分优秀的生源都进入了本科院校学习。目前的高职院校的生源主要是来自于高考本科录取分数线以下的学生和中职院校专业对口的学生。这部分学生水平参差不齐，虽然也不乏一些水平比较高想进入某一专业院校深入学习的学生，但是大部分还是经过本科院校层层筛选后的学生，学生的文化课成绩普遍较低，综合素质也明显下降。学生入学成绩普遍较低虽然不会影响进入高校以后的学习，但是总体来说学习能力还是比较欠缺，并且部分学生也会将中学阶段一些不好的学习习惯、学习方法带入大学。如果在大学阶段的学习，得不到老师的正确引导，这些不好的学习习惯和学习方法会使得学生們在大学课堂上习惯与被动的接受知识的传授，不善于思考，缺乏创新力。

（二）学生学习目标不明确，学习动力不足。高等职业教育是为社会一线各类职业岗位提供高层次劳动者为目标的一种教育类型，职业岗位对人才的能力需求是综合的，金融管理与实务专业的人才培养目标更为明确，培养全面发展的，专业基础知识扎实，适应经济金融管理、服务一线需要、具有良好职业道德和敬业精神的高素质应用型人才。如果在课堂教学时不能充分的展示出本专业的教学特点，会使学生对未来更加茫然，失去学习的动力。如何提高课堂教学的质量，充分体现职业教育的特点，是搞好高职教育的关键问题。

二、如何提升课堂教学质量

（一）高度重视，加大课堂实训教学投入。随着社会对学生能力要求不断提高，大学教学内容也在不断扩展，高职教学的目的是重在培养具有一定理论知识水平，具备高等职业技能的高素质人才，教学的重点是对学生实践能力的培养。所以学校应该为学生创造充分的实训条件。对于金融管理与实务专业的学生来说，学校可以安排校内实训。教师在模拟实训室进行课程的讲授，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面也为学生进入职场进行了实际的演练，有利于学生早日融入工作环境。

（二）努力学习，提高课堂教学艺术性。课堂教学是老师传道、授业、解惑的最直接的场所，也是教师多种能力的一种综合体现。在高职课堂教学中，如何能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，是每个老师应该努力达到的目标。提倡和促进课堂教学艺术化，是搞好高职课堂教学，提高教学效果的有利措施。教师在教学中要想收获良好的课堂教学效果，必须具备以下观念。首先，树立“讲台即舞台”的观念。舞台表演与讲台讲演，实际上都重在一个“演”字，二者的表现形式都离不开“演”。演员在舞台上之所以能吸引观众，是因为演员运用了声音、表情、形体、姿式、服饰、舞台位置等各种因素的变化来表现其内容，使观众觉得声情并茂，多姿多彩。而许多教师的讲课则把“演”的部分完全忽略了，只剩下“讲”的部分。声音、表情、姿势、形体、位置等毫无变化。这种和尚念经式的讲课。再好的内容也会令学生枯燥乏味。因此，教师讲课应把讲台当作舞台，在一定程度上把讲演当作表演，讲课时做既讲又演，方可把要讲的内容艺术化的再现给学生。其次，明白“学生即观众”。舞台表演特别注重台下观众的反映和舞台上下的交流与共鸣。这种交流与共鸣常使演员的表演发挥到淋漓尽致，令演出高潮迭起。而许多教师在讲课时，缺乏“学生即观众”的观念，只顾自己“一厢情愿”的发挥，不顾学生的反应，缺乏课堂交流和沟通，教学效果很差。最后，教师还应有“教师即演员”的观念。这就要求教师把自己在讲台上的状态转变为在舞台上的状态，注意力高度集中，情绪像演员一样投入；上课前要像演员准备演出一样做好各种准备，不只是准备好教案，还要准备好精、气、神，准备好嗓音、表情、姿势、服饰、位置等各种因素在课堂中的变化。其实，不少教师都具有潜在的艺术素质，表现力并不差，但往往因为缺乏“教师即演员”的观念，没有意识到讲台授课好比舞台表演从而达不到满意的教学效果。因此，教师在课堂中应该随时进行教员与演员的角色互换，实现课堂教学中讲和演全部到位。

（三）充分调研，深入了解行业需求。高职教学课程的设置必须在对行业进行了充分调研的基础下展开教学。高职教学的课程目标要求充分体现职业能力，以学生职业生涯需要为目标来展开教学。所以课程内容设置要符合高素质技能型人才培养目标和专业相关技术领域岗位（群）的任职要求。因此我们的课堂教学内容必须以职业能力培养为重点，紧密联系企业需要，与行业企业合作进行课程开发与设计，根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，结合考证的需求进行课堂内容的讲授。金融管理与实务专业面对的岗位群主要是银行、证券和保险公司的一线服务岗位，所以我们的教学内容必须围绕企业需求进行。比如，银行需要大堂客户经理，我们的课堂教学内容就必须设置商务礼仪，公关等课程，利用银行综合实训室进行职场模拟教学；银行需要柜面服务人员，我们的课堂教学内容就必须开设点钞、传票算、字符录入等基本银行业务技能训练；银行需要客户理财经理，我们就可以开设证券投资、银行保险、保险代理人考证等课程。这些“理论+实践”类课程相比纯理论性的教学更容易被学生所接收，学生在课堂上学到了实际的职业技能。学习方法的灵活多样，也避免了上课时台上老师讲课挥汗如雨、唾液四溅，台下学生睡眼朦胧、人手一款手机游戏的现象。

三、高职教育的展望

十一五期间，在国家示范性高等职业院校建设、骨干高职院校建设项目支持下，部分高职院校得到了跨越式发展，高职教育水平整体取得了长足进步；步入十二五，国家中长期教育改革和发展规划纲要、建立中职、高职、应用本科、专业硕士层次齐全的应用型技能人才培养体系等文件，指明了十二五高职的发展方向，高职再次迎来发展契机。高等职业院校通过不断提高教学质量，推行行业特色，建立特有的品牌形象，最终实现社会效益和经济效益的同步增长，使高职教育在十二五建设期间获得快速、持续和健康的发展。

参考文献：

[1] 课堂教学艺术须扩展到高职教学全过程. [J] .中国现代教育装备.2010.5

[2] 浅谈教师提高课堂效果的方法. [J] .中国科技创新导刊.2011.5