高中语文教学引导学生实施研究性学习的探讨

杨胜

摘 要： 研究性学习是一门全新的课程和全新的学习方法。如何在高中语文教学中巧妙引导学生实施研究性学习，笔者认为开展研究性学习关键是要改变教师的教学方式和学生的学习方式，以培养学生形成积极的学习态度。

关键词： 高中语文；研究性学习；实施策略

一、在高中语文教学中积极引导学生进行研究性学习的实施策略

1.开展课堂讨论，在课堂教学中渗透研究性学习。

第一，有效激发学生的语文兴趣。如果学生对语文学习不感兴趣，不愿参与到研究性学习中，那么也就无法顺利开展研究性学习。因此教师要激发学生的语文兴趣，让学生接触课文，用心感受文字中蕴含的意义，并形成自己的个性化的理解，学生只有接触到课本，才会有助于顺利开展研究性学习。比如学习《杜鹃枝上杜鹃啼》，为了促使学生较为全面而准确地把握文章的意义，教师可以预先要求学生自己去查阅资料，收集与“杜鹃”有关的诗歌，最后教师在课堂上组织学生交流，展开讨论。结果学生通过大量的阅读，不仅能更清楚本文所蕴含的意义，而且还能培养学生独立思考的能力。

第二，给学生充分的时间展开讨论和争辩。课堂的时间虽然是有限的，但是教师也要有效分配课堂时间，保证学生有充足的的时间进行思考、讨论与争辩。因此教师首先是针对问题组织学生进行有序地讨论，鼓励学生畅所欲言，要引导学生用平正公允的态度进行辩论，使其懂得要尊重不同的观点，并在不同的观点中寻求合理的东西。在讨论的过程中教师需要做的就是在适当的时间给予学生方法的指导和引导学生大胆的说出自己的想法，并周密地论证自己的观点。通过课堂交流不仅促使学生比较全面、准确地理解课文，有利于培养学生自主学习、合作探究的精神。

第三，开拓教材的研究价值。有效开展语文研究性学习不仅要可以从生活中寻找研究课题，教师还要善于从教材中寻找研究课题。在开拓教材价值时如教师可以采用比较教学法。如在学习苏洵的《六国论》时，可以和李桢的《六国论》进行横向比较，使学生进一步清晰明确苏洵的《六国论》的论证方法、语言风格等。还可以引导学生进行再创作或者是研究性报告。如欧阳修的《伶官传序》一文，教师可以让学生根据自己的理解写一篇感悟的文章，有效调动了学生研究学习的主动性。

二、拓展延伸：在课外阅读中开展研究性学习

1.引导学生阅读文学经典，培养和提高学生的文学鉴赏能力。为了培养学生的文学鉴赏能力，教师可以给学生设计一些研究性学习的作业。例如要求学生读一本文学名著，或者是一篇散文、一组诗歌等，然后写一篇文学评论，或者是读书笔记、读后感等。这样的作业不仅能够促使学生在自主阅读中通过感受文学作品的形象和意蕴，从而提升自己的语言感悟品味，而且还能够逐渐培养学生对文学的兴趣，但更重要的是使学生在完成作业的过程中学会了研究学习。

2. 引导学生自由文学创作，培养学生的写作能力和创新精神。新课改要求培养学生的创新精神，在语文教学中教师也可以利用语文教学的特点，培养学生的创新精神。例如在学习小说单元之后，教师可以为学生设计这样的研究性学习作业，要求学生在阅读5篇短篇小说的基础之上，根据小说的特点，自由创作一篇短篇小说。这样设计的目的是让学生在阅读鉴赏的基础上自己去发现和总结小说的特点，将所学知识用于实践，以此来激发学生的创作激情，进而通过学生亲身的实践创作来培养创新的能力。

三、专题研究：在课题研究渗入研究性学习

在高中语文教材内容的编排上，一共安排了12个专题的“综合性学习”，尤其是高中《语文》第五册和第六册中还专门设计了一些专题研究性质的学习内容，比如《孟子》研究，李白诗歌研究、《红楼梦》研究等等。这就为教师开展研究性学习活动提供了极为重要的条件。

1.合理指导学生建立课题研究小组。为了保证“专题研究”的顺利进行，通常都是由一个课题小组来进行研究，因此，教师首先就是要将全班同学分组，建立课题研究小组。但是教师必须要注意考虑每一个学生的兴趣是否相同，还要考虑学生的学习和研究能力上是否能够相互补充，相互提高。具体实践中教师可以让具有不同性格、爱好、志趣的人分在一个组内，这样能够有利于锻炼和培养学生的社会交往能力和团结协作能力。以小组的形式开展研究性学习活动从实质上说，正是科学研究精神的具体表现之一，也是我们现代社会生活所必须具有的一种重要学习形式。

2.指导学生恰当地选择课题。当前学生在进行研究性学习中感到最困难的就是不知如何选择研究的课题，所以教师应首先培养学生的问题意识，引导学生提出问题。其次要适当指导学生选择课题。教师指导学生另辟蹊径，利用创造性思维，表达自己的见解，从而行成课题，还可以由教师直接提出一些难易适度、与学习目标一致的课题，让学生去选择。例如在解读《逍遥游》时，教师可以引导学生从哲学、心理及美学的角度去研究理解；也可以指导学生运用类比联想提出课题。

3.指导学生恰当地选择研究方法。一般说来，研究方法是很丰富的，比如实验法、观察法、文献法、调查法等。在实际的课题研究中，教师要引导学生根据自己的研究课题和内容来决定选择哪种研究方法。在高中语文研究性学习中主要用到的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法等。但是限于学生的知识结构、思维方式、情感态度，教师不要刻意追求学生的知识体系是否完整，只要学生在某一点有所发现，有所探究即可，最重要的让学生采用整体感知、创新表达等来提高学习效果。

四、 结语

综上所述，在高中语文中注重实施研究性学习，不仅能丰富学生的文化知识吗，还能培养学生的自主学习、合作探究的精神，而这正是新课改所倡导的。因此要重视研究性学习的重要性，将其贯穿到学习中。

参考文献

1 田磊.我国高中语文研究性学习的问题与反思[D].河北师范大学，2013

2 陈国莹.新课程背景下农村高中语文研究性学习实施策略研究[D].陕西师范大学，2011

3 王跃春.中学语文研究性学习的误区及反思[D].重庆师范大学，2011