人才培养视野下高中语文研究性学习探析

郑央央

摘 要：高中研究性学习丰富多彩，大大拓宽了学生的知识面，提高了学生理性分析事物的能力。其中，语文研究性学习则需要具备语文学科的特色。

关键词：人才培养；高中语文；研究性学习；实践

在我读高中的时候，研究性学习就已经在我们学校轰轰烈烈举行了。那时候，各个学科都开展研究性学习，每个学生都可以根据自己的兴趣组成自己的小组，选择研究的方向，确定研究的题目，然后会有相应学科的老师成为小组的指导老师。有的同学在体育老师的指导下，研究怎样利用废弃的瓶瓶罐罐制作出简易实用的健身器材；有的同学在生物老师的指导下，研究学校周边的环境污染情况，并拍下我们身边触目惊心的破坏环境的照片；有的同学在数学老师的带领下，研究身边极细微的小事，如学校厕所的坑位到底设计几个比较合理。还有许多稀奇古怪的研究项目。

高一的时候，我自己和几个同学搜肠刮肚想出来要研究一个数学方面的问题，即眼镜的厚度与近视的程度之间的关系。每学期接近期末时，学校会组织一个研究成果展。每个人都想在成果展上展示自己辛苦研究考察的成果，高一的我也朝这个目标努力过。但由于我的研究结果连自己也说不清楚，走访多家眼镜店，研究半天也没弄清楚眼镜片的厚度和近视程度成什么样的正比例关系，老师因为也不了解眼镜这方面的知识，结果不了了之。

高二的时候，我继续研究，但转换了研究方向。语文老师在研究过程中的帮助，主要体现在指导我们研究的具体步骤，确定小组长，建议我们研究问题要保持全面、客观、公正的态度。在最后誊写论文的时候，给予我们很多帮助，让我们在高中阶段就有机会接触正规论文写作的一些规范。虽然是小论文，但五脏俱全，主题鲜明，论据充分。我们认真的工作终于不辜负期望，在学校最后的研究成果展上我们取得了优异的成绩。

到了高三，在高考压力下再讲研究性学习看上去似乎不合时宜，同学们的热情已不及高一高二那会儿。在老师给定的一堆题目中随便选了一个看似比较容易的，然后在网上搜索，拼拼凑凑组合成一篇研究论文交给老师，就算研究过了。记忆里，高三研究的是一个比较热门的政治问题，也是在网上弄下来的。

高中生活过去了这么久，遇到老同学谈起高一高二的研究课大家都记忆深刻，相比较其他正正规规坐在教室里上的课，研究课带给我们的乐趣和收获都是巨大的。

以上，我谈了自己高中时代的研究性学习，涉及数学、生物、体育等多门学科，对语文研究性学习较少提及。下面，主要谈谈对语文研究性学习的认识。

传统的语文学习中教师占据绝对主导的地位，学生成为接受知识的被动者，进而影响对真实自我的怀疑，被塑造成千篇一律的人。这几年来，这种传统课堂教学组织形式受到越来越多的批判。与之同时，以尊重学生主体性和创造性，培养学生创新精神和科学意识等为特色的语文研究性学习，越来越受到重视。

何谓语文研究性学习？是指在语文教学中，学生主动地探求问题，在教师指导下，以类似科学研究的方式去研读课文或探究各种语文现象，深入调查研究，寻求相关原因，从而获取知识、培养能力的活动。语文研究性学习是课程改革的产物，也是语文教学发展的必然趋势。

语文研究性学习如果按照研究范围来分，主要包括两种，一种是专门在语文学科范围之内的研究，另一种是以语文学科为主，涉及多种学科。前者的研究，以语文中的语言或文学为出发点和研究的对象。如利用区位优势，研究曾在温州做过官的南朝文人谢灵运。细读谢灵运的文学作品，尤其是写于温州的诗歌文章，有条件的话可以重游谢灵运当年旅居温州的故居，走访谢灵运尚在温州的后人等等，研究谢灵运文学中体现的文人情怀，体验他当年在温的内心世界及由此引发对温州历史上文人雅士的深入研究。记得彭老师在课上就曾举过语文研究性学习的一个类似的例子：温州某所中学，利用温州的区位优势，通过了解作家琦君的身世背景，研究她的文学作品。这两个例子，都是在语文学科内部的一种深入研究，开发了语文的课程资源，利用了温州的区位优势。

语文研究性学习更多的是以语文为主，涉及多种学科的一种综合性活动。无论涉及的领域有多广，语文研究性学习之所以还是语文学科范围内的，是因为这些研究活动都遵守一个共同的原则——文化性原则。

语文研究性学习的文化性原则，要求我们要更多地从中国的传统文化中吸取养分，不管是研究古代作品还是现代作品，还是研究社会生活中的各种文化现象。在研究中，要有意识地培养对中华文化的热爱，提高文化鉴赏的水平，在分析判断的基础上对中华传统文化进行合理继承和扬弃。当然，也同时形成运用“文化性原则”来研究古今中外的文化现象。

语文研究性学习任务的圆满完成，从教师方面讲，不仅需要教师的耐心、正确指导，而且更是对教师自身综合素质的考验。如果语文老师只对语文课本上的东西熟悉，一离开书本放眼看世界就茫然不知所措的话，是对学生创造精神和求知意识极大的不负责。所以，开展语文研究性学习，教师首先得开拓自己的视野，增强自己的综合素质。在指导学生进行研究活动时，要充分尊重学生的主体地位，甘当“调节剂”的角色。不要什么都帮学生做好，一些具体的细节放开手让学生自己去弄，教师要做的是把握一个正确合理的大方向。从学生方面来讲，参加语文研究性学习不强求发明创造，它所关注的是培养学生的科学精神和学会研究的基本方法。

语文学科的研究性学习，可以是走出学校进行社会调查，但更多的是以具体文本为研究对象，所以文献资料的查寻、检索的方法便是基本的方法之一。如今网络社会，上网查找更是必不可少的方法。充分占有资料后，分类、比较、归纳、概括等常规的研究方法更是篇篇都要涉及。比如在“谢灵运研究”中，教师指导学生把谢灵运的作品进行详细阅读、分类、总结，概括其写作的风格特色，再联系谢灵运生活的时代背景、社会地位、文化思潮等，对谢灵运做全面研究。这些工作大多需要网络的支持，学生在研究过程中，文献检索的能力也在不知不觉中得到提高。

语文研究性学习随着语文课程改革的步伐越来越受到教育工作者的重视，对语文研究性学习的研究也随之增多。总的来说，语文研究性学习的发展是朝着一条专业、正规的路走去，教师们需要不断提升自己，以适应研究性学习的要求，更好地培养优秀人才。

（浙江乐清柳市中学）