初中英语教学中有效教学策略

蔡进平

摘 要：初中英语教学中教师要想实现英语高效教学，首先要以生为本，将学生放置在初中英语课堂的主体地位上，并组建英语学习小组，让学生在交流中共同提升。教师还要采用多媒体课件辅助英语教学，促使学生课堂学习效率的提升。

关键词：有效教学；策略；英语学习小组；多媒体课件

在初中英语教学过程中教师要针对学生存在的英语问题进行有效教学。在教学中教师要有的放矢，关注学生的英语能力，选择适合学生的英语教学策略，让学生在有效教学中以最快的速度提升自己的英语学习能力。

一、组建英语学习小组，让学生在交流中共同提升

在英语教学的过程中，初中生英语学习能力的参差不齐决定着初中学生在同一堂英语课中存在着不同的接受能力。这也导致教师教學要想高效必须采用分层教学。但是每一位英语教师面对班内学生，要想实现一对一教学讲解是不可能的。在这样的状况下英语学习小组应运而生。教师要根据学生的英语学习能力以及英语探究能力的不同按照同组异质的原则按照每组四至六人组建英语合作学习小组。教师根据学生小组合作结果查漏补缺，在小组合作过程中引导学生学会合作交流的方法，促进学生合作能力的提升。

二、多媒体课件辅助英语教学，促使学生课堂学习效率的提升

初中英语教学过程面向的是全体学生，教师要关注每一个学生的英语学习能力。但是不可否认的是中学生学习英语缺乏相应的氛围，教师要想发展学生英语创新思维的能力就需要为学生创设相应的时间或者空间。而多媒体课件可以帮助教师较好地拓展学生的生活体验，让学生在情境中学习英语，这样教师才能让学生在情境中更好地进行自我探究，掌握教学的重点和难点。如在英语阅读教学的过程中，教师采用多媒体课件多方引导，甚至教师故布疑阵，从而引导学生深入探究思考。学生在这个过程中在教师的引导下可以逐步掌握教学重点，突破教学难点。

三、以生为本，将学生放置在初中英语课堂的主体地位上

设计有效教学的基础是让全体学生都能参加到教育教学中。初中英语课堂教学时间非常有效，教师要将学生放置在课堂的主体地位。教师的教学设计要充分考虑学生的因素，要将教学活动建立在学生能力的基础上，另外教师在设计任务型活动的时候，要以结构、功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。

总之，在初中英语教学的过程中，教师要根据学生的实际英语能力制定教学策略，调控导学案，教师要关注学生的课堂生成，根据学生听、说、读、写的情况制定下一步的教学方法，让英语教学真正变得高效。

参考文献：

朱洪伟.初中英语写作教学的策略研究［J］.价值工程，2010（9）.

（作者单位 青海省西宁市互助县崖子沟乡中心

学校）

编辑 温雪莲