注重科学探究 凸显学生主体

洛桑崔成

摘 要：《义务教育物理课程标准》指出：注重科学探究，提倡学习方式多样化。也就是说，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要引导学生经历科学探究过程，进而培养学生的科学创新精神。所以，在新课程改革下，教师要凸显学生的主体地位，使学生在探究的过程中获得更好的发展。

关键词：探究能力；科学探究；学生主体

物理作为一门科学性学科，科学探究能力的培养对学生的健康发展起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实新课程基本理念，以充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。

一、创设问题情境，培养探究能力

问题是探究的前提，在物理课堂中创设有效的问题情境，不仅可以培养学生的探究能力，而且对发挥学生的主体性也起着非常重要的作用。因此，教师要结合物理教材，创设有效的问题情境，使学生在独立思考、自主探究的过程中找到学习物理的乐趣。

例如：在教学“升华和凝华”时，由于该部分知识与我们日常生活有着密切联系，所以，在授课的时候，我选择了让学生探究生活现象的教学方法，首先，我引导学生思考了以下几个问题：①卫生球放在衣橱里，为什么过段时间就会变小？②东北的冬天我们经常会在窗户上看到一些冰花，该用何原理进行解释？……这几个问题不仅与我们的生活有着密切的联系，而且，学生在解决问题的过程中还能正确的理解升华和凝华的特点。

二、借助自主实验，提高操作能力

物理是以实验为基础的学科，实验的形象性可以调动学生学习的积极性，可以帮助学生理解抽象的物理知识，可以提高学生的学习效率；实验的可操作性可以让学生在动手实验的过程中培养实验能力和科学素养。因此，教师要充分发挥实验的价值，让学生在自主实验的过程中得到更大的发展平台。

例如：在教学“探究串、并联电路电压的规律”时，我組织的小组自主实验教学，首先，我引导学生借助电压表、小灯泡、电源、开关、导线若干等实验器材自主设计实验，并画出实验电路图，说明实验原理，接着，让每个小组交流自己的实验结果，并找出问题、提出问题，同时，在相互交流中解决问题。最后，我在针对学生僵持不下的问题给予解释说明。这样的教学过程不仅可以调动学生的学习积极性，对学生科学素养的形成也起着非常重要的作用。

总之，在物理教学过程中，教师要注重科学探究，要充分发挥学生的主体性，深入挖掘物理教学的价值，以促使学生获得健康全面的发展。

（作者单位 西藏自治区措美县中学）

编辑 段丽君