小学数学学习评价促进学生的全面发展

李颖

摘 要：在小学数学教学过程中，受传统教学方式的影响，学习评价在教学中太过单一，对于评价的结果不受重视。按照教育部门近年来的改革要求标准，教师应该把数学教学中甄别式的学习评价方式转换为具有发展性的学习评价。因此，在教育改革的要求下，为了满足现代数学评价的需求，促进学生全方位的发展，教师有必要重视学习评价。根据多年的教学经验，对学生对数学的评价现状进行分析理解，通过归纳总结学习评价来对教学评价提出几项改革措施，从而为数学教师今后的学习评价提供借鉴和参考。

关键词：学习评价；教学方式；全面发展

一、小学数学学习评价现状

根据多年的研究调查得知，目前在小学数学的学习评价过程中仍然有很多缺点需要完善。其中有几大方面较为严重，例如主体过于单一、功能过于单一、内容过于简单、方式过于单一等。一些数学家认为在我国小学学习评价过程中，过于侧重评价的结果和成绩的测试等内容在评价中的重要性，同时采用的评价方式也过于量化，在将学生作为主体进行评价等方面明显不足。因此，在数学学习评价过程中要进行多样化的评价体制，并对这些学习评价进行深入研究，不但要随教学的结果进行全面的评价，还要加强对过程的教学评价，将其有机结合形成一个完整的评价体系。在教育改革的要求下，教师要认真贯彻落实教学方针，将发展性评价作为学习评价的方向和目标，关注学生在学习过程中的学习评价，从而完成现代小学数学教学的最终目标。

二、小学数学学习评价的措施

1.对课堂教学行为进行评价

对一节课程进行学习评价时教师可以从两个方面下手，第一，在课堂上进行各种教学活动，从活动在整个数学课堂上花费的时间多少这个角度来进行评价。第二，按照课堂中每个活动的性质进行划分，从每个性质的活动对数学课堂上所起到的积极作用这个方面进行研究，这可以作为课堂教学行为的评价根据。例如：我们在数学课堂上学习乘数和被乘数的位子调换最后积保持不变这个原理时，教师可以将教室里的坐椅作为教学工具教学，教师进行引导“有4排桌子，每排3个，可以写成3×4=12”。然后教师可以再将桌子排列成3排，每排4个，然后引导学生让他们自己列式：4×3=12，结果仍然相同，從而使学生受到启发，定理也得到证明，使学生对数学的重要知识点的记忆明显加深。

2.注重在互动交流中评价,发挥学生的主体作用

小学生受年龄状况、心理素质以及对知识接受能力等的影响，对事物比较陌生，为了养成良好的生活学习习惯，教师要对学生进行正确引导，让学生积极参与到评价过程中去，为学生创造一个发现问题、分析探究问题和解决问题的学习空间，从而促进学生的个性化发展，培养学生的数学创造性。

3.对学生进行多角度、多样化的评价

在数学教学过程中，教师在进行鼓励性的口头上的学习评价时，教师和学生都要用一种发展性的目光去看待各种问题，对学生进行学习评价时要从多样化、多角度进行学习评价，学生在任何一方面优秀的变化和学习的进步都可以通过良好的学习评价来认可，从而树立学生的学习自信心，增加学生在数学学习中的鞭策力，有效提高学生对数学的学习效率。例如在日常的数学学习中进行小组讨论过程中，小组之间的成员也要进行互相公正的学习评价，同时还要对各小组之间进行学习评价，并说出评价结果。这样不仅可以使学生看清自己的缺点，还能使自己的长处得到发展，做到取长补短，从而培养学生对数学学习的数学思维，培养学生的数学创新能力。

4.对宽松和谐的学习环境进行评价

一个优秀的数学课堂，教师应该为学生创造一个和谐的课堂气氛，让学生在和谐、宽松的数学课堂中学习数学知识，培养学生的数学思维。因此，在数学教学中教师要积极利用学生的天性，将数学知识点与趣味性相互融合，从而培养学生对数学的学习兴趣。例如教授与体积相关内容时，教师可以将乌鸦喝水作为引题，先询问学生乌鸦怎么喝到水的，学生会说是由于石头丢进了瓶子里。教师继续问水怎么会上升，学生会说因为石头将水的位置占据了，因此水到瓶口了。这时候教师就说石头占了水的体积，这样轻松的引题，能够让学生对于抽象的概念理论更好地理解。

随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，各个学校不单对学习成绩的要求越来越高，对学生各方面的素质要求标准也越来越高，传统的教学方式已经满足不了现代社会的要求，教育部门有必要对教学方式进行改革。因此，在小学数学教学过程中要重视学习评价的改革，教师要认识到发展性评价对数学教学的积极作用。孩子是初升的太阳，是祖国的未来，因此，教师要认真贯彻评价改革措施，从而促进学生的全方面发展。

参考文献：

［1］王丽杰，关文信．新课程理念与小学数学课堂教学实施［M］.北京：首都师范大学出版社，2003．

［2］彭晓玫．试论实行“立足过程促进发展”的小学数学学习评价［J］.小学数学教育，2002（9）．

（作者单位 安徽省临泉县庞营中心校）

编辑 赵飞飞