新课改下对于中学语文作业有效性的思索

陆亚丹

摘 要：教师应当充分理解和使用课本中的作业题目，布置的作业尽量能让学生在课堂上完成，对待作业的批改要多元化，不应只是单纯的对错，还要适当地提出修改意见；留给同学的作业也要尽量避免只是书面的，应该多些课外的，作业形式也要分层次，不同的学生要因材施教。

关键词：开放化；层次性；可实施

作为教学活动的组织者和学生学习的引导者，老师在作业布置中发挥着很重要的作用。这就要求老师改变传统观念，不断充电，提高自身的知识层面和综合素质，进而更好地使用课本中的作业题目，建立灵活多变的教学策略，引导学生在实践中学习。

一、中学语文作业设置现状

1.作业安排没有系统性

每天布置什么作业几乎都由老师来定，没有科学的统计依据。并且老师布置的作业量差异很大，有时多有时少，致使学生时忙时闲。而且作业机械化，形式单一化。这样的作业使学生只会机械重复地抄写，在做作业的时候大多觉得快点写完抄完就没事了，大多字迹潦草。这样的作业只是单纯增加学生负担，对学生语文素养的提高没有实际功效。

2.作业设置差异性不大

每個班级的学生是有差异的，一些老师只看重课本上的知识点和能力点，没有考虑到学生的个性，导致学生对作业提不起兴趣。底子好的同学觉得太简单不想去做，底子差的同学觉得太难不会做。长此以往，导致有的学生吃不了，跟不上；有的学生吃不饱，不想跟。学生对作业的兴趣越来越低，最终提不起兴趣，这样作业也没有了原有的价值和作用。

二、提高中学语文作业有效性的思索

1.作业设置应当开放化

新课标明确指出：“语文学习的延伸就是生活的延伸。”新课标下的开放式作业需要学生打破原来的封闭圈子，延伸到课外，作业与生活接轨，帮助学生通过多姿多彩的作业方式，应用、深化学到的知识。

例如：《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子一般的心灵借孩子的眼睛对春天做了全面、精细的观察，抓住春的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景色，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。课堂上老师可以带大家阅读，分析其中的精彩语段，把握作者感情。课外，可以布置这样的作业：写一段文字描绘你眼中故乡的春景是怎么样的。这种开放性题目可以帮助学生将语文与生活结合，领悟生活中的语文。

2.布置适量的阅读作业，正确引导学生阅读

由于学校组织了读书月等活动，我时常指导学生阅读中外文学著作，指导他们阅读经典。通过这些活动我发现很多学生的写作水平得到了显著提升，作文使用的辞藻更加生动，思想更加有深度，想象力也越来越丰富。作为中学语文家庭作业的重要组成部分，充分把握好课外阅读这个家庭作业，对学生很有帮助，它会使学生爱上阅读。

3.作业批改要体现激励作用

在批改作业的过程中老师要以鼓励学生为主，积极发现学生的进步并且给予肯定。批改作业时不能单纯地用对号错号来评价学生的作业，对作业中出现的典型问题要在旁边标注指出，以便学生在旁边改正。用这种方法可以避免单纯的错号挫伤同学的自尊心和自信心。对那些有进步的学生，老师可以把自己的感受表达出来写到评语中，这样可以激发学生的上进心。通过这些方法，缩短了师生距离，哪怕是那些底子薄弱的同学也会寻求进步，积极主动地配合老师，提高自己。

4.设置的作业要做到可实施

语文作为一门工具性学科决定了语文学习要和我们的日常生活相结合。多姿多彩的生活是学生们学习语文、提升自己的平台。新课改下的语文教学更应该实现“拓宽语文学习渠道，建立一个开放的、适应时代发展的课程体系”的理念。老师不仅要关系同学们的“学”，还要关心同学们的“习”，不断帮助学生提升自己学习语文、运用语文的能力。所以，老师在设置语文作业时更应当将作业与生活结合起来，并且注意作业的运用性和可行性。

例如：在学习了《变脸》后，同学们可以根据日常生活尝试编写自己班级的小戏剧。这类作业帮助同学在阅读、理解和扮演的过程中，加深自己对所学知识的理解掌握，可以很好地帮助他们积累知识，提高文学素养。

总而言之，新课改下语文作业更重视的是作业质量而不再是数量，少且精是新课改作业的显著特征。老师在布置作业时还需要充分考虑学生的个性，尽量因材施教，在不增加学生负担的前提下尽可能地让学生潜能得到充分发挥。在新课改背景下要求每位老师不断摸索新的作业形式，以让学生得到进步为前提，设置丰富多彩的作业形式。

参考文献：

［1］邱利颖.三点建议创新的语言操作研究［J］.河北教育：教学版，2011（4）.

［2］宋秋前.有效作业的实施策略［J］.教育理论与实践，2012（7）.

［3］胡年组.反思语文工作［J］.语文教学通讯，2012（9）.

（作者单位 浙江省余姚市低塘初级中学）

编辑 赵飞飞