营造良好的作文环境

2014-06-11 00:28李玲燕
散文百家·下旬刊 2014年4期
关键词:小标题作文课例子

李玲燕

喜欢读司马迁的文,洋洋洒洒,认为他是大文家;喜欢咏杜甫的诗,诗史现实,称他是大诗家,常常为一些妙词佳语而不禁开口称奇,可轮到自己写作文,就犯愁了,总觉得无事可写,无话可说,这是当今一大部分中学生的现实状况,作文已成为他们的老大难,写出的作文不但篇幅短小,而且让人“饮之如白开水”。作为语文老师,我也是着急却不知从何下手。

一次偶然的机会,我有幸聆听了教育学博士吴欣歆老师的一节作文课,让我茅塞顿开,有了一些教授作文的思路和方法。

我先简单的描述一下吴老师为我们呈现的这一节精彩地作文课。作文课的主题是《微笑是一句世界语》。学生读作文写作要求,然后,老师声情并茂的读一段导语,导语是经过精心设计的。接下来,让我们讲一讲发生在身边的关于微笑的故事,并为它起一个小标题。老师先抛砖引玉,读了一段文字(别人的故事),起了一个小标题:灿烂微笑每一天。又讲了两个发生在自己身边的故事,并起小标题:在公交车上的微笑、那张笑脸。老师讲了三个例子,下面该同学们说一说,学生们说的过程中主题内容太单一或间断没人举手说的时侯,老师恰当的给予提示:可以说自己,可以言他人,可以从具体人、事、物,到抽象的拟题。总共讲述了17个事例,拟了17个小标题,老师都写到黑板上,标清标号。接下来,老师要求整理这些素材:哪些素材可以联系在一起,组合成一篇文章;用一句话说出组合的理由。老师先组合了一个例子,用自己的三个例子,并说一句话的理由。然后学生按组发言,老师此时提示发言时口语应如何表达,要让听者听清楚明白,也就是表述要清晰,形式是:我想把几号几号组合,理由是……学生们说的都不错。老师讲如何把这些小片段组合成一篇文章,建议最多不要超过三件,可以一详两略,也可以平行写,用三个小标题;可以两件,一详一略;也可以就一件详写。这就引出如何详写的问题,如何把刚才学生三五句话描述的故事写成五六百字的文章。老师恰当的为学生们举了一个例子,“应春花开了”一句话可以从形、色、声、味、觉上来写,竟能写成二三百字的文段,我们可以从这些方面描写情态细节,同样可以合理的运用议论、抒情。这样就把学生们写的欲望调动起来了,并指导了怎样写。最后,每个学生写了一段“微笑感言”。本节课到此结束,作文留到了课下写。

回来后,我们也都用此教学法试验了一节作文课,今年中考作文题《陪伴》,作了一点改动,以“陪伴”为话题,作了导语,导语就给了提示,老师先说,学生后说,共说了20个小标题,达到幻灯片上,然后组合,扩展说如何详写,除了吴老师说的,我们又说了说写人物可以用外貌、语言、心理等描写,写环境,可以用自然和社会环境,写场面可用气氛烘托,还可用修辞、多种表达手法和表现手法等等;如何开头和结尾,如何呼应等。结束时,学生共同有一个感觉:写600字的作文小菜一碟。这样教学作文很好,很有效。

接下来,吴老师的报告是“营造良好的作文环境”,吴老师告诉我们,刚才这一节课就六个字叫“紧搜罗,慢收拾”。把素材搜罗来,再仔细琢磨用哪个,怎么用,其实这就在解决作文教学中的两个基本要素:写什么和怎么写的问题。

一直以来,在我的教学中是忽视了作文这一块的教学,几乎大部分时间是在讲课本,没有上过什么作文课,总感觉,写作依靠的是一种天赋,一种对文学的欣赏和喜爱,是出自学生本身的一种性格,那种心思细腻,善感的个性,是教不来的。所以作文教学没有路子、方法,是很茫然的。听了吴老师的这节课,我明白了,作文教学原来是有迹可循的,文学兴趣是可以培养的。我们需要塑造一个良好的作文环境,路径是:想写(动机、欲望、冲动)——有的写(情景、回味、联想)——能写(表达方式、写作方法、情思悟)。这就是写作的全过程。第一步:想写,要让学生有写作的欲望和冲动,这是一种作文的内驱力,也就是对作文写作的动机、欲望、冲动、兴奋。吴老师给我们提供了一些手段:精心设计导语,将大题目细化,分列一个个的小标题,展示阅读材料,提供多个描写场景等等,这样,学生们你说我说,老师也说,烘起了学生的写作欲望,也提示了众多的写作素材,既完成了第一步想写,同时又完成了第二步有的写。我在网上也看了吴欣歆老师的关于作文教学方面的报告和文章,其中有一篇文章是《作文是学生思考结果的自然呈现》,我觉得,这应该就是如此吧。解决了第一、二步,学生们想写了,也有的写了,就能完成一篇文质兼美的文章吗?就像我们兴致勃勃的运来一车石块,把它们扔到一块就是一处美丽的景观吗?不是,我们要认真地把它们雕琢,合序地磊放,才能成为一件完美地艺术品。那就是写作的第三步,要能写,要会写,也就是写作方法、表达方法、情思悟的过程。要抓住写作时最佳呈现时机,教给学生们方法,技巧使用的一般规律,根据写作内容确定写作理论和写作技巧的教学内容,从而培养学生使用方法的意识。那么,整个的作文教学流程就完成了。

其实,第一步和第三步,让学生们有想写的欲望和写作的一些方法是比较容易做到的,而第二步有的写,让学生肚子里有素材,这是一个长期积累的过程,需要在平时的教学中零敲碎打。比如,吴老师说到的以小组为单位写循环日记、百分作文、作文展示会等。另外,吴老师也为作文制定了课程表,像语文课本一样,每单元、每册书、每学期都有目标,作文也是一样,一学期有作文计划表,有单元专题、文体、训练重点,整体的进行作文推进计划。

总之,我们要作样子、路子、例子给学生,共同营造一个作文写作的良好环境,改变学生怕写作文,不知道写什么,不知道怎么写的尴尬局面,让写作达到一个如鲠在喉,不吐不快,口吐莲花的盛世。

猜你喜欢
小标题作文课例子
让机关文稿小标题“亮”起来
一堂有趣的作文课
《团圆之后》:“戏改”的“一个鲜明的例子”
初中英语课堂妙用“举例子”
马老师上作文课
用通俗的例子打比方
缩宫素联合米索前列醇防治90例子宫收缩乏力性产后出血临床观察
中学生如何自主写好作文的小标题
作文课
Thc Composition Class作文课