教师得其法?学生乐其学

邓静

【摘要】目前，不少学生厌倦语文课，原地徘徊，进步无望，产生了“语文课学不学无所谓”的思想。笔者认为，要改变这一现象，教师必须得其法，学生才能乐其学。

【关键词】语文课堂；教学艺术；乐学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文这门基础工具性学科，对于弘扬民族优秀文化、推进人类文明进步和提升国民素质，对于中职学生奠定其他学科基础以及谋求今后的长期发展，无疑有着十分重要的意义。可是，在中职语文课堂上，笔者发现不少教师独霸讲台，天花乱坠，不注重施教对象的存在，不讲究教学方法的研究，不选用现代教学的手段，只知道把学生当作瓶子罐子，其结果必然使学生恹恹欲睡，语文课往往成了一块冰冷生硬的敲打课。教师只有努力提高课堂吸引力，学生才能爱其师，亲其课，信其道。对此，笔者经过几年的探索实践，总结出以下四点，以期抛砖引玉。

一、明确语文学习的作用，激发学习语文的兴趣

马克思曾经说过，“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”，那么，要提高语文学科吸引力，首先要使学生明确语文的作用和地位，让学生意识到学好语文的重要性，让学生认识语文教学所承载的丰富内涵，学好语文对于他们将来的工作、生活和发展有极为重要的意义。当学生理解了这个道理后，自然乐意主动地去接受、学好语文知识。例如，在第一学期的第一次语文课上，笔者没有马上讲授教材新课，而是围绕“什么是语文”“为什么要学语文”和“如何快乐学习语文”这三个问题让学生进行讨论总结。在讨论语文的重要性这一问题时，笔者结合商务英语专业学生的择业取向，引用了我国有名的翻译学家严复先生提出的翻译要达到“信”“达”“雅”的三字标准，以此来告诉学生翻译依赖于一定的语文功底，可以让翻译变得更加准确、生动、富有表现力。与此同时，笔者还列举一些趣味语文知识与故事，如用“画家改诗”的小故事来说明标点符号的重要性；用赵元任的《施氏食狮史》来展示汉语拼音的妙用，等等。通过这一系列环节，使学生走出以往的认识误区，真正去认识语文，发现学习语文其实是一个充满乐趣的过程，引导学生在今后的语文学习中自主地去探索乐趣无穷的语文世界，去感受语文非凡的魅力。

二、拓展延伸丰富知识，打开眼界开阔视野

中职语文教学长期存在照本宣科、视野窄小的现象，主要表现为语文课堂教学拘泥于课本，备课、讲课等活动墨守成规，唯教材是瞻，不敢越雷池半步，造成学生知识薄、视野短、思维窄，使学生的语文知识和能力得不到拓展与延伸。其实学海无涯，语文的天地广袤无垠。一个内容可以牵引出宽广的知识，教师在上课过程中可以在不影响实现教学重点的前提下，拓展相关语文知识。这样既可以拓展知识领域，又避免了照本宣科，让学生感到新颖别致。例如，讲授《荷花淀》一文时，可以将孙犁笔下的荷花与朱自清笔下的荷花作对比，让学生了解两者的异同，让学生领会作者以同样的荷花抒发不同的情感，加深学生对课文体裁、主题、艺术特色的理解，进而收到“温故而知新”的效果。如在讲授《将进酒》时，可以将知识进行联系延伸，补充介绍李白的生平、个性及当时的社会背景，有利于加深对诗歌所抒发的情感与表现的深层内涵的理解。如果课堂只局限于课本教学，远远不能满足学生对知识的渴求。语文教学的生命应植根于广阔的文化天地和众多作品之中，只有在语文教学中注重拓展学生的知识和能力，才能激发学生的学习兴趣，从而达到新课标提出的“开阔视野”“拓展范围”“有所发展”“提高语文综合运用能力”的目的。

实践证明，语文课堂教学中的拓展延伸有利于丰富学生的人文景观，拓宽学生的文化视野，让学生在感受语文之“博趣”，由此爱上语文，学好语文。

三、发挥学生的主体作用，让学生参与教学活动

以学生为本，让学生参与课堂教学活动，是提高教学质量的重要环节。如果还坚持以“讲授—接受”的传统教学模式进行教学，学生必然会处于被动学习的状态，不利于调动其积极因素，课堂上所接受的知识也会大打折扣，所以我们必须充分发挥学生的主体作用，精心设计一些语文教学环节，使语文教学更为充实饱满。例如，在讲授《劝学》一文之前让学生收集有关学习的名言，并在课堂上交流；学完课文后可以开展学习情况的问卷调查，调查内容可设计“学习目的”“喜爱书目”“读书时间”等项目；或者举办“读书感悟”为主题的演讲会等。通过活动，让全班学生积极参与到教学中来，让学生成为课堂教学的主角，打破教师唱独角戏的状况，从实际出发，设计出让学生成为课堂教学主角的教学课堂，做足课前准备，最大限度地调动学生的热情，让学生充分表现他们的能力，并在互相启发中，产生思维的碰撞，生成更多的求知欲望，形成自信、自强精神。以学生为主体，让学生参与教学活动的模式，可以培养学生智力发展和创新精神，符合新时代对人才的要求。

四、提高教师语文素养，增强教师人格魅力

有一位名师曾经说过，“对于一个教师，最大的幸福莫过于专业的自信和发展。因此，我不断地用书籍来丰厚底蕴，提升品位”。只有具备良好的语文素养，有着深厚扎实的语文基础，才有可能吸引学生热爱语文.才有可能展示语文的无穷魅力，才有可能让学生学到真正的知识。要想这样，首先，教师要有深厚的专业知识，并善于运用各种教学手段来启发学生，让学生充分信任，用心聆听。其次，教师要以高尚的人格情操来感染学生，并注重“情感教育”，使学生亲其师、信其道，使教学活动别开生面、生机盎然。第三，教师要以民主的教风来带动学生，这样才能培养学生学习的内在动力，才能有利于师生间的双向交流。教师以自己良好的专业素养与高尚的人格魅力，唤起学生的学习兴趣和热情，学生自然被其吸引并乐学乐用。

总之，语文教师只要善于开动脑筋，大胆创新，就能叩开学生聪慧的心灵，唤起学生求知的热情，让语文课散发出深受学生欢迎的艺术魅力。

（编辑：龙贤东）endprint