成才视野下小学生数学学习兴趣的培养

刘永明

数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数字运用和空间基础知识的一门科学，小学又为中学学习打好坚实基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识讲授，不但无法调动学生的学习积极性，还使课堂教学变得枯燥乏味，让学生失去对数学学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，那么如何培养小学生学习数学的兴趣，让学生充分体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人呢？下面，我从学生成才的角度出发，谈一谈自己的认识及做法。

一、创设良好导入情境，激发学生学习兴趣

一个好的情境导入，可以充分调动学生的学习兴趣。刚入学的孩子，他们的认知只局限在事物的表面，如看图数一数、画一画、摆一摆，他们对所有事物都充满着好奇。所以，教师创设良好的导入情境，至关重要。首先教师要带面微笑进入课堂，以良好的情境感染学生，把学生带入游戏中、故事中，让学生在快乐中获得新知，激发他们探究新知识的兴趣，让他们展开想象的翅膀，遨游在知识的海洋中，描绘自己的蓝天白云。如教学《分数的基本性质》这一课时，我充分利用学生耳熟目详的《西游记》动画片，给他们讲述《唐僧分饼》的故事：贪吃贪睡的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，火眼金睛的孙悟空说要吃这个饼的6/8，憨厚老实沙僧说要吃这个饼的3/4。同学们知道谁吃的饼最多吗？这无疑会激起学生的学习兴趣，他们热烈地讨论起来，有的学生猜想孙悟空一定分得多，因为西天取经他功劳大；有的学生说猪八戒分得多，因为他嘴馋并且饭量大；有的学生抱打不平说沙僧分得多，因为他担子沉，干活多。这时我就顺势而导，自然而然地就导入了新课。

二、面向全体同学，关注个性差异，注重动手实践

在实际教学中，会遇到不同档次、不同性格、不同类型的学生，他们对同一事物的认知是不一样的，所以在教学过程中，只有真正做到面向全体学生，关注学生的个性差异，才能充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，充分建立起他们的自信心和自豪感。通过具体的操作练习，让不同层面的学生都能获得有效提高和长足发展。例如我在上《三角形内角和》一课时，为了能让学生更直观更形象地掌握知三角形内角和是180O，我将学生分成四组，每组4人，每人画一个任意三角形，然后，用量角器来实际测量，接着计算自己画的三角形的内角和，最后在小组内讨论交流，并派代表以小组为单位进行全班汇报。这样，学生都对三角形内角和是180O这个知识点有了形象直观的认识。实践证明，让学生亲自动手操作参与教学的效果，要比观看教师演示、听教师讲解所获得知识更形象直观，事半功倍。这样的教学，既发展了学生的数学潜能，又提高了学生的学习兴趣。

三、密切联系生活，理论联系实际

数学知识来源于生活，要运用到生活之中。所以，教师要注重知识的实用性，要密切联系学生生活实际，让教学贴近生活，从而培养学生解决实际问题的能力。在日常教学过程中，我充分利用了生活中的例子，运用数学知识解决实际问题，让学生在生活中体验数学，学以致用。例如在教学人民币的认识时，先让学生说说自己在超市中如何买东西、如何付账，从感性上认识人民币的作用，然后让学生模拟购买不同价格、不同品种的商品，进行简单的算钱、付钱、找钱，从中感受人民币的商品功能，体会到数学与他们的生活实际是紧密相连的，从而调动起他们学习的积极性。

四、巧妙设计练习，培养学生学习兴趣

学生经过自己的不懈努力获取了新知识，心理上得到了满足，产生了愉悦的情感。这时，教师若用机械重复的练习去巩固已获得的新知识，学生将会感到枯燥、乏味。因此，教师要精心设计练习，引起学生学习的兴趣。用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能举一反三、游刃有余。另外，还要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻地理解知识，让学生在掌握知识的同时培养兴趣、发展智力。

总之，在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，是打开数学王国的钥匙，要贯穿于整个教学过程之中。教师要善于对教材进行有效开发，结合学生的生活实际，充分利用教材，灵活运用教学方法，时时注意激发学生的学习兴趣，从点滴做起，立足于学生的长远发展，培养他们终生学习的意识，使他们不断成才。

（辽宁省瓦房店市九龙国税希望小学）