多媒体在音乐教学中的作用探析

雒红红

摘 要：多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂的音乐环境，能调动学生积极性，促进思维发散，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。

关键词：多媒体；音乐教学；情境创设；创新能力

《义务教育音乐课程标准》指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。”实践证明，多媒体是一种理想的教学辅助工具，它以形象直观的形式，丰富的教学信息容量，快捷的传递方式，改变了原来的教学方式和学习方式，促进了课堂教学的改革和优化，在教育现代化的进程中发挥着重要作用。音乐教学中合理使用多媒体，可使教学收到事半功倍的效果。

一、动静结合，创设教学情境

创设适宜的教学环境可以吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的积极性。因为多媒体集声音、文字、动画、影视于一体，具有很强的真实感和表现力，利用它创设一定的情境，使学生的多种感官受到刺激，进而更快地投入到学习之中。尽管现在的音乐教材图文并茂，提供了大量的情境材料，但毕竟是静止、单调的。如果围绕教学目标创造性地将教学内容制成课件，动静结合，声像结合，不但创设了教学情境，为学生掌握课本内容拓宽了思路，强化了理解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地优化了教学效果。

二、激发学生的学习兴趣和探究欲望

在音乐课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将歌曲制成影像资料融入课堂，会加深学生对内容的理解，帮助学生在理论与实践之间建立起联系，从而调动学习的积极性。例如，在学唱《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播出这样的画面——百花盛开、小鸟歌唱、树林换上绿装、小朋友戴上红领巾在郊外踏青，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间，体会到儿童渴盼春天早日来临的迫切心情。激发了学生对学习这首歌曲的兴趣，同时也加深了对歌曲内容的理解。据调查统计，音乐课中使用多媒体进行教学，学生的注意力可达到95%以上，而传统教学中学生的注意力只达到56%。因此，多媒体的作用首先表现在它能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。

三、扩大教学容量

多媒体是最有效的信息传递手段，它能大大地节省教学时间，增大课堂的容量和信息的密度，丰富课堂教学内容。教师如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。例如，在学唱《卖报歌》时，我通过课件介绍战争年代儿童忍饥受寒、沿街乞讨卖报为生的背景，从而激发学生珍惜今天幸福生活的情感。教《让我们荡起双桨》这首歌时，为了使学生对这种轻快愉悦风格的音乐作品有更深刻的了解，我收集了两首类似这种风格的歌曲让学生欣赏，即歌曲《外婆的澎湖湾》和《乡间小路》。学生在欣赏音乐中找到了活泼轻松的感觉，然后再带着这种愉快的心情学唱《让我们荡起双桨》，效果很好。不仅完成本节课的教学目标，而且使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。

四、音乐教学化繁为简，省时增效

抽象难懂的乐理知识枯燥无味，学生不易理解。如果只靠教师的讲解 ，提不起学生的学习兴趣，而利用多媒体教学，处理好乐理方面的音像资料，使得声像俱佳，使抽象难懂的乐理概念变得形象直观，起到了化繁为简、省时增效的作用。例如，在教授“民族乐器欣赏”这一课时，要让学生了解各种乐器及音色，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力才能勉强说明白。我借助于网络搜集了各种乐器的图片，事先做好多媒体课件，上课时只轻轻点击该乐器图片就能发出与之相对应的乐器声音。使学生在认识该乐器的同时，又能了解该乐器的音色，引起学生的兴趣。更重要的是，它能让学生直观形象地分辨出各种相近的乐器。

尽管多媒体在音乐课教学中有以上诸多作用，但不能过于热衷多媒体的重要性而忽视课堂中老师的主导作用和学生的主体作用多媒体的内容也不能只停留于形式，不明主辅，本末倒置，淡化重点应合理使用，提高音乐教学实效，增强感染力，激发学生学习兴趣，使教学生动、高效，才是教师的理想选择。

（甘肃省通渭县黄家窑小学）