关于高中政治学案设计的思考

金佩霞

摘 要：让学生学会思考、学会研究、学会合作。在老师的教与学生的学之间搭建起一座桥梁。学案教学对于教师引导点拨，答疑解惑，提高学生的学习效率，培养自学能力具有极大作用。

关键词：学案；自学能力；教案；互动

捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”但在实际教学中经常遇到这样的情况：教师不愿或不敢少讲，因为教师总有这样的观点，讲到的学生未必知道，不讲的学生肯定不知道。因此，在教学中出现教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。教师觉得书越来越难教，学生的厌学情绪越来越严重。真的是老师不会教？还是学生的能力越来越差？其实作为教师常犯的一个错误是：太在乎学习的结果，而不注重学习过程。我们教会学生的绝对不仅仅是会考试，而是要学会思考、学会研究、学会创新、学会合作。这就迫切要求在老师的教与学生的学之间搭建起一座桥梁。既能通过教师的引导点拨，答疑解惑，提高教学效益，又能提高学生的自主学习能力，培养学生的自学能力，提高学习效益。一份优秀的学案对于提高学习效率，培养学生的能力具有极大的作用。怎样设计一份能为我所用的学案呢？

一、学案的编写要根据学生现有的知识和自学能力

现在市场上虽然有很多现成的学案可供参考，但是现成的学案未必就适合自己的学生。另外，学生的兴趣、学习状态也是不断在变化的。学案的编写一定要适应变化了的学生。在内容上，根据自己学生现有的知识，自学能力和教学、考试要求，编制出指导学生的助学方案。让学生借助助学方案自主学习，初步掌握基础知识，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答助学方案中的问题，进行自我能力训练，并根据助学案做好笔记。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握，不能解决的教师进行解答，同时，鼓励学生在自学中发现新问题，这样又能促进教师的教学。

现在的学生接受信息非常快，在政治的教学中一定要融入最新的时政信息，这不仅能提高学生的兴趣，也能增强学生分析问题，解决问题的能力。例如，在编写政治选修三（人教版）“国家和国际组织常识”中的关于美国两党制和三权分立的学案时，学案的第一部分对美国的相关知识进行梳理，同时展示2013年美国政府从10月1日开始的16天的“停摆”材料，让学生自己分析去看待这一现象，通过材料学生能很快分析出停摆是由于美国实行两党制和三权分立造成的。把最新的时事材料融入教学，既加深了学生对知识的巩固运用，也提高了学生的分析能力，做到学以致用。

二、学案的编写要依据循序渐进的原则

一般意义上学案包括考点的梳理、典型例题、要点突破、易错易混等几部分。这几部分对于夯实学生基础，理清理论观点和原理具有很大的作用，对于完成教学任务满足大部分学生的需求已经足够。政治教学的落脚点在于理论联系实际。为了让学生更好地掌握知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，在学案中一定要体现丰富多彩、形式活泼的课外活动，让学生走出课本、走出课堂，融入到实际生活中去。通过活动来加深学生对课本知识的理解，并运用所学的知识去认识和解决问题，真正做到学以致用。例如，在讲“政治生活”相关知识时，我让学生上网去寻找党的“十八大”报告，让学生以自己的眼光运用所学的知识去解读十八大报告，课堂上让学生自主交流，既巩固了所学的知识，又提高了实践能力。

三、“教案”和“学案”的结合

在现在的教学过程中，教师都非常注重学案的编写，但很多老师却忽视了教案，甚至将两者混为一谈。学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。而学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，还能知其所以然。学案是通过教师钻研了教材之后，充分站在学生的角度编写出的自学提纲，给学生提供操作方法。它是引导学生循着老师所指的路线，独立地进行学习。当然教案也是在钻研教材的基础上去编写，然而往往是以教师为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。而学习方法的习得，相对比学案就少得多。因此，学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近课本知识，走进课本知识。学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能准确地了解学生的学习情况，便于我们在课堂教学中把握学情，突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有学案那样了解得清楚明白。有了学案的引领，学生能从老师编写的学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习书本知识。

基于以上的比较，教师在备课中一定要既注重学案的编写，又不能忽视教案的编写，既要发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，促进学生思维的发展，又要发挥好教师的主导作用，扮演好指导者的角色，让学生清楚地知道学什么，怎么学。

学案的运用，结束了教师的“一言堂”，学生的主体作用得到了较好的体现。一个精练有效的学案对于提高课堂效率，完成教学任务具有非常大的作用，学案的编写是一个仁者见仁的过程。正如马卡连柯所说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”在学案编写这条路上，还需要我们上下而求索。

参考文献：

[1]李利娟.学生自主能力建设的必要性和途径[J].思想政治课

教学，2009（11）.

[2]张必发.导学模式的设计与实践[J].思想政治课教学2009（9）.

（江苏昆山市费俊龙中学）