提高小学英语课堂教学活动实效的策略

陈蓓蕾

【摘 要】在小学英语教学中，活动教学是提高新教材教学效果、帮助达到教学目标的有效方法之一。在教学中，教师要合理地设计和组织活动，要关注活动的实效性和实践性，使活动教学在小学英语教学中真正发挥其多方面的教学功能，从而提高课堂教学质量。

【关键词】小学英语；课堂教学；课堂活动；有效

新课程理念下的小学英语教学，呈现出课堂活动十分丰富，并且每个活动都搞得轰轟烈烈，可是效果却不尽人意。如何提高课堂教学实效呢？我想我们教师在教学中对教学活动的设计、安排、实施下功夫。本文就提高小学英语课堂教学活动实效，谈谈具体的策略。

一、精心设计活动，激发学习欲望

课堂教学设计是我们英语教师对课堂教学流程科学而全面地把握，科学而且新颖的活动设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法。例如上学期我听了苏老师的一堂课，给我留下了很深的印象。她在设计教学PEP三上Unit4 We love animals 中的第二课时动物单词dog ，cat， rabbit， monkey， duck， panda时的确做到新颖独特。她在上课一开始的时候就利用Guessing game吸引住了学生的眼球，这对整节课中小学生注意力的集中会大有裨益。上课一开始，她拿出一个包，让学生猜里面会是什么东西？这样一来，学生的注意力一下子都被集中起来。随后老师引出了两个动物单词，操练一番后，设计了去花果山给孙悟空过生日途中要闯五关这一活动，把接下来要学的知识点及相关的操练很好地融入进去。在闯第一关中，她设计了Do you know them？这个活动，让学生看着图片，把自己知道的动物单词说出来。在闯第二关中，设计了这是谁的食物？这一活动，在这个活动中，又引出了这课要学习的另一个单词。又通过闯第三关（Whats missing？）和第四关（Lets do）把单词和句子落实下去。整个活动设计注重动静结合，先易后难，体现出活动的深度，真可谓是滴水不漏，在座所有老师都为之赞叹不已。整堂课学生的学习兴趣和积极性被极大程度地调动起来，“Let me try！”的高呼声此起彼伏。一堂课下来，学生不但掌握了这几个单词，而且还掌握了这几个句子：Hello， Im a cat＼ a dog＼ a rabbit＼a duck… Nice to meet you！ Nice to meet you， too！...。可以说激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性是课堂教学的第一着力点。

二、合理地创设语言情境，注重实际运用

英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们的大多数学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师要努力创设情境，营造学习语言的氛围。教师应尽量创设贴近学生生活实际的情境，使他们有感而发、情从“境”来。记得我校镇英语公开课，内容是PEP三上Unit5 Lets eat part B Lets learn： water、milk、juice、water、Coke、coffee、tea.我在warm-ing up时就让学生跟老师做：Run，run，run， as quickly as you can. Walk，walk，walk， as quickly as you can.Jump，jump，jump，as quickly as you can…一连串的动作使师生都感到又累又渴，这时候，我就指着讲台上的茶杯问道：“I am thirty！ Can I have some water？”让学生跟着说water这个单词，老师拿起茶杯，说：“Oh，so hot！”连忙把手缩回来，而后又让几个同学上台摸一下茶杯，让学生明白这么烫的开水不能马上就能喝进去，很自然地就引到了饮料的单词。在下面的巩固环节，我又创设了去KFC参加幸运点餐的情境，让学生尝一尝，说一说。让学生在一种真实的情境中应用所学语言进行活动。这种贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。

三、面向全体学生，合作学习共进步

目前，大多数学校实行的是大班教学，课堂上仅有的40分钟，教师不大可能让每个学生都上台表演。而合作学习能将“大班”分成几个“小班”，真正做到了面向所有学生，让每个学生都参与活动，才能收到好的成效。比如《PEP Primary English》四年级上册第六单元My family第五课时中出现的调查表。

有很多学生可能对同班同学的父母不是很了解，“Whats your father＼mother？ He＼she likes…？这几个句子学生还是感兴趣的，在活动前，教师一再强调了活动要求，活动过程中要讲英语，表演出自己父母的爱好，让组里同学说出句型：He＼she likes…另外group leader还要监督帮助落后的同学，记录员记录下调查结果，通讯员上台汇报调查结果。教师则要及时评价小组学习，坚持以评集体为主，个人为辅，以评过程为主，评结果为辅，使每位组员更清楚自己的每一滴进步，体验成功的喜悦。这样大大提高了活动的实效性。通过合作性学习，广泛提高了学生的参与性，不仅激发了学生的发散思维，也从小培养了他们的合作意识、竞争意识。

在小学英语课堂上，没有指导的所谓“学生主体”活动是不存在的，离开了教师的指导与调控，学生的活动很可能会成为一盘散沙，成为无轨列车，因此我们教师在设计小学英语课堂活动时应根据小学生的生理、心理特征，注重活动的目的性、整体性和实效性，使学生学于其中、乐在其中。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要我们教师去实践、思辨、提升。我们教师都要做教学的有心人，使自己的教学艺术之花绽放笑靥。