职业化教育背景下数学课教学改革研究——以本科独立学院为研究范本

郭中华

(广东工业大学华立学院数学教研室,广州增城 511325)

职业化教育背景下数学课教学改革研究
——以本科独立学院为研究范本

郭中华

(广东工业大学华立学院数学教研室,广州增城 511325)

提高本科独立学院数学基础课教学质量,要突出针对性,强调科学性,把握实用性,将数学建模思想,数学实验方法等贯穿于课堂教学之中,以强化对专业技术能力发展为核心,建立新形势下面向职业化的教材体系和教学效果评价体系,彻底摆脱学生 “齐步走”的教学旧模式。

独立学院;数学;教学改革;职业教育

一、引言

高等学校教学改革包含五个层次的内容:一是学科和专业设置改革;二是课程体系改革和教学计划实施;三是教学内容改革和教材更新;四是教学方式与方法改革;五是教学技术手段和物质条件的建设。其中最重要也最困难的是教学内容和课程体系的改革,而高等数学的教学改革往往最令人关注。某种意义上说,高等数学的教学改革也是本科独立学院面向职业化教育改革目标中的难点和突破口。

在信息时代和面向职业化的教学改革背景下,高等院校必须把培养高素质创新型人才作为根本目标。而数学作为一门基础学科,其自身发展的同时也为各学科领域的发展提供了支持。正由于数学在当代科学中地位的巨大变化,以及与当代科学技术的高度融合,使得全面提高学生的数学素质、加强对数学综合应用能力的培养,成为实现高等教育根本目标的重要内容和高等数学教学改革的基本方向。而当下高等数学教学内容的陈旧,课程体系的不完备,教学方法的低效性以及对数学应用能力的忽视,导致了数学魅力的锐减,已经成为培养创新型高素质人才的障碍[1]。因此,高等数学教学改革的方向必须与当前社会对人才的需求相符合,既应反映数学本身的发展,也应反映科学技术的发展。

二、独立本科学院数学基础课教学问题与机遇

独立本科学院在专业设置方面,相对集中于当前社会比较热点的行业,例如文科类多集中于会计、经济和工程管理等专业,而理科类多集中于土木工程、机械工程、电气自动化等专业,市场对这些专业的人才需求也相对较大,利于独立学院开展面向职业技能的教育以便有效满足社会需求、并促进就业。以广州某独立本科学院2011级新生各专业分布为例,该校共有本科专业32个,其中7个学生数量较大专业招生人数占新生总数近75%(见表1),专业方向基本集中在对数学教学要求相对比较严格的工程类、经管类专业上。但以目前独立本科学院数学教学的现状来看还存在诸多问题,集中表现在不同专业采用同一教材,不同班级执行同一进度,对不同学生教一样的内容,大家齐步走,没有差异性。

表1 某独立本科学院2011级新生专业分布表

在教学改革方面,独立本科学院的办学历史较短,前期办学条件积累不足,对数学基础教学的资源投入与师资队伍建设的投入也难以在短期取得较大改善,对学生的培养较多侧重于当前人才市场的专业技能需要,而对其知识体系发展的长远性规划重视不够。与传统院校相比,独立本科院校的学生理论基础相对较弱,给高等数学理论性内容的深入教学带来一定困难。加之教育信息化使得丰富的教学资源和视频公开课在网络空间中共享,大量教学资源的网络共享对传统的课堂教学带来较大冲击,虽有资源丰富且获取便捷的优势,也有诸如缺乏系统性、培养针对性和知识内容 “快餐化”等劣势。数学教师队伍主要由退休的教授和毕业不久的年青教师组成,师资队伍结构还不完善,年龄结构“两极分化”严重,中青年高职称教科研骨干力量尚未形成。

但独立本科学院面临着前所未有的机遇,从大的背景来看,我国1200所普通高等院校中,将有600多所转向职业教育,独立本科学院多属此类。职业化教育侧重于技术技能型人才的培养,不同于传统本科院校的学术型人才的培养,对数学基础课的教学有新的要求。抓住对人才从学术型培养向职业技能型培养的转型机遇,能使独立本科学院在今后发展中占据更大的主动。独立本科学院的办学自主性和灵活性高,能够结合区域经济发展的新形势及时调节专业设置和培养目标,与传统的综合性大学相比专业设置相对比较集中,为数学课与专业课相结合的针对性教学带来较大的便利性,有利于数学课题结合专业实例展开论述,便于后续专业课程的教学和缓解数学的抽象性对学习带来的困难。

三、独立本科学院数学课教学改革的原则和方法

独立本科学院数学教学改革方向总体上来讲要突出针对性,强调科学性,把握实用性,将数学建模思想、数学实验方法等贯穿于课堂教学之中,能真正促进学生的自身发展。

(一)数学课教学改革的原则

一是适合职业化教育和服务区域经济发展。根据区域经济发展的需要和市场化需求,科学合理的确定教学内容和知识结构体系。课程内容的设置上,应注重数学知识与专业课程的整合,突出职业化教育在人才需求上的优势,增加面向应用的教学案例讲解,重视应用能力的培养和数学模型的应用。

二是适应教育信息化的发展形势。学习和借鉴现有的优秀资源共享课和网络公开课,充分利用网络信息化教学的优势方面,发挥它的高效性、便捷性和直观性,并避免系统性和针对性方面的不足。结合独立学院的自身特色和职业化教育的特点,改革教学方法与教学手段,注重以人为本和以提高效率为原则。

三是应坚持因材施教。由于独立本科学院专业分布相对比较集中,这一优势对于开展更有针对性的教学十分有利,可适当减少与专业技术能力发展相关性较小的理论内容,转而加强对专业技术能力发展更具长远意义内容的教学。

(二)数学课教学改革的方法

一是调整教学内容的设置,注重将数学建模思想、数学实验、数学软件的应用等贯穿于课程教学中,并考虑职业技能发展的需要。有针对的优化教学内容体系改革,如对文科的经管类专业应侧重对经济分析和金融数学有后期影响的“边际问题、级数、微分方程、统计分析”等内容的讲解和介绍,并引入相应的数学软件使用,这些内容对于“精算师”、“会计师”、“统计师”等职业都有裨益。而对理工类的机械、电气、土木工程等专业应侧重“向量与空间解析几何、重积分、曲线积分、曲面积分、通量和散度、线性代数、复变函数与积分变换”等工程数学方面的应用介绍,结合数学在相关专业问题上的经典运用讲解。

二是适当地将数学实验引入应用型本科高校的高等数学的课堂教学中[2],以计算机为工具,以数学理论为实验基础,让学生达到真正学以致用的目的。可以通过加强与企业交流学习等方式,使数学实验、数学模型能够充分模拟实际问题,提供知识实用性的体验。并借助网络平台提供丰富多样的数学教学资源和素材,在教学中融入数学史、数学文化等内容以培养数学的辩证思维和数学的哲学素养。

三是加强配套教材建设,建立系列化的教材体系。教材的选用对教学质量的提高有举足轻重的作用,除了参考国家规划教材、面向二十一世纪课程教材等国内优秀教材外,还应积极鼓励独立学院根据自身办学特色和优势、结合专业培养要求和学生实际情况[3],编写适合的教材和辅导书,及时适应面向职业化教育的新形势。教材建设方面除加强主干教材的建设外,还应充分利用网络平台共享优秀资源成果,使知识传播高效便捷。

四是加强师资队伍的建设。应加强对中青年骨干教师的培养,加大对教科研的资金和政策扶持,通过院校交流及校企合作、鼓励教师发展成“双师型”人才等方式,提高教师队伍的教学水平和教学内容的示范应用水平。

四、独立本科学院数学课教学改革的效果评析

通过对上述独立学院采用了新的教学方法的2011级学生发出随机抽样调查问卷820份,对教学内容设置、应用案例的引入效果、教学资源共享的效果和教材内容改革效果进行了统计。

表2 受访学生对相应教学内容及资源评价

将该统计数据对比2010级学生的调查统计(见表2),结果表明,教学内容设置的评价在“比较好”及以上的高2.5%,应用案例教学效果在“比较好”及以上的高5%,而新增加的网络教学资源效果评价的争议较大,对新教材的评价效果比原有教材的评价效果在“比较好”及以上的高1.3%,从中可见案例教学的改进效果明显,教材及教学内容的改革对专业能力的帮助也很有效,网络资源共享在教学辅助上的效果暂时还不明显。

[1]李岚.高等数学教学改革研究进展[J].大学数学,2007(8): 3-4.

[2]王修建,赵建中,江瑜.浅议应用型本科高校高等数学的教学改革[J].皖西学院学报.2012(4):9-11.

[3]邓益军.民办高校数学与应用数学专业教学改革的思考[J].读与写杂志,2011(3):56-57.

Mathematics Teaching Reform in the Occupation Education Background——with the independent college as an example

GUO Zhong-hua
(Mathematics Teaching and Research Section,Huali College,Guangdong University of Technology, Zengcheng,Guangzhou,Guangdong 511325,China)

In order to improve the teaching quality of mathematics elementary courses in the independent college attached to the universities,it is imperative to emphasize its purposefulness,scientificity,practicability,involving the concept of mathematical modeling and mathematical experimental method,etc.in the process of classroom teaching.With the core idea to strengthen the development of professional technical capabilities,we may build a teaching material system focusing on professionalization and an assessment system for the teaching results so as to thoroughly breaking away from the old model to requirement all students to“march on in one accord”.

independent college;mathematics;teaching reform;vocational education

G420

A

1672-934X(2014)04-0126-03

2014-05-27

2012年度广东省高等教育教学改革项目(2012391)

郭中华(1981-),男,黑龙江林口人,广东工业大学华立学院,讲师,硕士,主要从事高等数学教育研究。