小学英语教学评价的“四个开放”

高文华

摘 要： 新课标指导下的小学英语课堂教学，提倡开放教学内容和教学形式，有效促进小学生创新能力的发展。如何有效促进学生创新能力的发展呢？在教学过程中，课程评价的目的不仅是为了考查学生学习目标的实现程度，更是为了检验和改进学生学的情况与教师教的情况，提高教学水平，进而有效地促进学生的发展。由此可见，完善的课程评价体系有着非常重要的促进作用。本文以小学英语教学实践为基础，以新课标理念为指导，论述了开放评价体系如何有效促进学生能力的发展。

关键词： 小学英语课堂教学 评价体系 四个开放

新课标指导下的小学英语课堂教学，提倡开放教学内容和教学形式，有效促进小学生创新能力的发展。如何有效促进学生创新能力的发展呢？2011版的小学英语新课标指出：课程评价的目的不仅是为了考查学生学习目标的完成程度，更是为了检验和改进学生的学习情况和教师的教学情况，提高教学水平，进而有效地促进学生的发展。由此可见，完善的课程评价体系有着非常重要的促进作用，开放评价体系能够有效促进学生创新能力的发展。

一、开放评价方式

新课标指出，我们要综合采用多种评价方式，对学生进行科学、有效的评价，考试只是其中之一。除了考试这种方式外，我们还要把评价融于日常的教学活动之中，例如：作业评价，课堂学习评价，课后学习评价等，对孩子们学习能力的形成过程进行科学、有效的评价。

1.寓评价于平时作业之中

小学生英语能力的提高是建立在丰富的基础知识之上的，是一个逐步提高、螺旋式上升的过程。因此，对孩子们的“平时作业”要认真评价，对孩子们的平时作业应认真批改，做好复批和记录，把它作为对孩子们英语综合素质评价的原始资料。批改作业时，我们可以采用等级记录制，按孩子们作业完成的好坏分优秀、良好、及格和待及格四个等级。为了增强作业评价的趣味性，可以运用“闯关积分”的形式，这样能够考虑到每一个孩子的实际，尊重他们的自我选择。同时，为了发挥作业评价的积极作用，我们要加大评价密度，提高评价的透明度。对三四年级的学生以教师评价为主，评价后后要有针对性地找孩子们个别交流。五六年级可通过师生共同评价，把作业批改记录单发给孩子们，让各组长组织本小组成员，结合他们的原始作业进行比照，让他们进行互评；自我评价，要做到肯定自己的成绩和进步，指正自己的不足并及时改正。学期末，再对“平时作业”进行汇总评定。

2.寓评价于课堂学习中

课堂是孩子们学习英语和培养能力的主渠道，我们应该通过师生评价和学生互评，促进孩子们英语学习能力的发展。不管是情境性课堂活动，还是一般性学习活动，我们的评价都既要在课堂教学“三维目标”方面发挥主导作用，又要在营造宽松和谐的评价氛围上不断努力，让孩子们通过自评和互评进行有效反思。例如我们讲一些对话性很强的课文时，可让孩子们先质疑，然后带着疑问进入课文，再启发孩子们大胆假想，勇敢提出质疑。通过自评、互评和教师评，有效培养孩子们丰富的想象和倾听能力。

3.寓评价于课后学习之中

我们对孩子们课后学习的评价，可通过开展丰富多彩的比赛活动进行；孩子们课后学习的自评，可通过自我反思和评判学习效果进行；对课后学习的评价，可以通过交流探讨的形式进行；家长的评价，可以通过观察和记录孩子的课后学习过程进行，以此检验孩子们的学习效果。例如组织“课前三分钟”的背诵，每周日记交流活动，组织“你读我讲”等活动，让孩子们去体验、去观察、去探索、去尽情展示自我。又如，我们可在室内布置开辟“学习园地”、“成长足迹”等空间，将孩子们的一些好的作业进行有效展示，还可以利用学校广播站，让孩子们一展身手，当听到熟识的声音，孩子们一定会兴奋不已，家长也会为他们取得成绩感到高兴和欣慰。

二、开放评价内容

基于小学英语新课程的评价理念，我们组织试卷时要打破以往试卷分“基础知识”、“阅读”和“写作”三大块试卷结构，改变以往试卷重选择、答案唯一的局面，而对孩子们进行全方位、多层次、多角度的评价，体现新课程促进孩子们全面发展的重要理念。例如：阅读与思考的评价主要是考查孩子们对文本材料的体会、理解、感悟、评价和表达等，主要从课内作品的阅读、课外文本的阅读和生活积累三个方面考查。口语与交际可通过口试考查，我们可以让三四年级的孩子进行抽签朗读英语短文，五六年级孩子可考查看图说话、转述故事、即兴发言等。

三、开放评价题型

评价题型的设计应充分考虑不同水平孩子的学习状况，设计不同难度和层次的命题。题型要满足不同孩子学习发展的需求，让每一个孩子都找到自己的闪光点。在与命题的对话中，让孩子们体会到成功的喜悦和收获。这种开放性题型能够给孩子们充分表达自我情感态度和价值观的平台，使孩子们置身于课堂情境之中，放飞心智，不仅提高了思维能力，而且有效培养创新能力。

四、开放命题形式

长期以来，教师布置作业，孩子们按时完成，似乎理所当然。但是，这样的方式对孩子们而言是被动接受，是强加的，带有“强迫”的味道。新课程理念下的命题允许孩子们参与命题，实行开放命题形式。因为孩子们命题的过程就是他们积极思考、不断探索的过程。因此，我们在命题实践中要大胆尝试，积极吸纳孩子们参与，命题形式要力求开放多样，为孩子们搭建一个展示自我、不断创新的舞台，构建一个自主学习、不断探索的平台，这样孩子们才能兴趣大增，才能培养主动意识和团结进取精神，大大提高学习能力。

总之，在小学英语课堂教学中，我们要开放评价体系，帮助孩子们正确认识自我、提高自我、建立自信和挖掘潜能，发挥孩子们的主观能动性，让孩子们的能力得到充分发展。