小学数学新课的导入艺术

曲建设

教学是一门科学，也是一门艺术，而导入新课是教学的重要环节。新课标下，小学数学新课的导入方法应该在以前教材导入新课特点的基础上有新的突破。结合小学数学新课标的特点，笔者认为新课导入应该采用以下几种方法。

一、指导学生温故知新，导入新课

作为一名数学教师，在数学新课导入时要遵循学生的认知规律，创建学习情境，引导学生对以前、特别是前不久所学的与新知识紧密相关的旧知识进行总结回顾，指导学生紧密结合旧知识进行联想、思考、阐发，在此基础上自然导入新课。这样做，既加深了学生对旧知识的温习、引申和拓展，又有益于学生对新知识的理解。

二、结合学生生活体验，导入新课

小学生的求知欲都很强，对新知识有着浓厚的兴趣。在导入新课之前，教师要紧密联系学生平时的生活体验，结合他们熟知的与数学知识息息相关的生活实例，自然导入新课。这样做，有益于学生对抽象的数学概念的理解，加深对新知识的印象，便于深刻领悟，而后教师再讲解新课也就容易多了。

三、采用提问方式，导入新课

在小学数学具体教学过程中，教师在导入新课时要创新教学方法，善于设置悬念，提出问题，然后带领学生联系所学的新知识，进行质疑、分析问题、不懈探究，最终解决问题。在具体的教学过程中证明，教师设置的一系列疑问，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，极大地吊起学生的“胃口”，让他们在好奇心的驱使下进行思考、探究、分析、质疑。这样做，可以起到“一石激起千层浪”的效果，刺激学生进行积极思考、相互讨论，有利于教学目标的达成。

四、利用练习、讨论、归纳，导入新课

在小学数学导入新课之前，教师引导学生对旧知识进行练习，组织学生进行讨论，教师在此基础上进行归纳总结，继而自然导入新课，是一种符合学生实际、行之有效的方法，往往能收到预期的教学效果。这样做，符合小学生对新生事物的认知规律，顺应新课标的要求，便于学生对新、旧知识进行分析、比较、观察，进而强化学习效果。

五、科学设置悬念，导入新课

在小学数学导入新课之前，教师适时、科学地设置悬念，可以有效激发起学生浓厚的求知兴趣，对新知识产生强烈的诱惑力，他们在悬念的驱使下，往往会在心中产生一种“非要弄个水落石出不可”的愿望。悬念的设置可以“引而不发”、让人思考、余味无穷，但教师要把握好悬念的难易指数，既不要让学生很容易理解、不经思考就得出答案，也不要太难太悬，迫使学生望而却步，不利于问题的解决。

六、直接“开门见山”，导入新课

在小学数学导入新课之前，教师若紧密结合所学新课的特点，直接提出所学的问题，引导学生进行竞相思考，迫切地解决问题，也能起到教学重点突出、激发学生参与兴趣、吸引学生注意力、促进教学目标完成的理想效果。

七、结合学生实际应用，导入新课

在小学数学导入新课之前，教师若紧密结合学生平时在具体生活实践中的实际应用情况，进行导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣，带领他们积极投入到学习新课的过程当中。

（河南省唐河县第一小学）