关注村小教育培养学生成才

曹建国+冯兆海

“小么小儿郎，背着书包上学堂……”它引人回忆向往。但是曾几何时，因为生源减少，或为了整合、优化教育资源、实现教育公平等理由，乡村小学校如西风落叶，被撤并得七零八落；再加上学生的纷纷择校，校园弃置荒芜，广大乡村是书声寥落。那空荡荡的校园、教室与立着的衰草，都在诉说着乡村教育的萧索。乡村教育近乎边缘化，乡村文明的延续面临着前所未有的严峻挑战。本来乡村的物质文明已远胜于从前，而乡村教育却危机凸显、今不如昔，令人担忧和困惑。乡村没了学堂，乡村的未来简直不堪设想。

好在现在已经暂停撤并了。决策机构显然是关注到了孩子的就近入学和安全问题，考虑到了农村人口整体素质的提高，考虑到了乡村教育对乡村文明传承的影响，或许也考虑到了教师可以守家在地等问题。这使我们在乡村工作了一辈子的教师又看到了希望。试想，如果没有广大乡村的教育，怎么会有全国教育的可持续的均衡发展？怎么会有真正的教育公平？

我们曾经失落、纠结与困惑，深厚的乡村情节，难以使我们与乡村教育割舍。今天，我们留守着似乎是剩水残山的村小校园，却真的看到了些憧憬，也坚定了守望。并且，我们可以自信坚定地说：乡村教育还能够有所为。

一、有新生力量的加盟

“特岗”“三支一扶”等年轻教师的加盟，尤其使村小的师资结构开始趋向优化，教师整体素质开始得以改善，给近于凋敝的乡村教育带来了生机。他们个个出类拔萃：智商与学历都较高，理念全新而悟性好……他们青春焕发、激情洋溢、风华正茂而如晓日初升；他们专业知识扎实，掌握着现代教育技术，满腔热忱而雷厉风行；他们融入草根经验，会以独特魅力而先声夺人。这些，都给人以无限遐想与憧憬。

二、有乡村教育经验师资的优势

乡村的中老年教师，由于长期坚守村小，熟悉乡村生活与教育场景，具有足够的乡村教育的情境知识，再加上新理念融入乡村教育情境，积淀了较丰富的实践经验，对于一人多兼的小班化的教育教学能够驾轻就熟，因而大都能够得到认可。

三、 教学条件开始改善

随着近年来上级对村小教育的关注与经费投入，教学条件已开始明显改善，更换教学设备，添置教具、图书，尤其是信息设备的改善，使乡村尤其是村小的教育教学大为改观，使教育教学的进一步的优化有了可能。

四、 小班化的优势

村小学校由于班额小而独具优势，可以开展独具风格的小班化的教育教学，能够真正照顾到每一学习个体，学生表现的机会相对增多，教师反馈会更及时，全面及时的批改、辅导也会更到位，因而效果就会更好。

我们欣喜地看到：村小学生择校的风潮已呈消退趋势，虽然村小学生的资源相对有限，但教学质量却正在提升，村小教师也提振了信心，乡村教育信念得以重建。因此，我们有理由说：村小教育一样大有可为，一样能培养学生成才。

（吉林省蛟河市漂河九年制学校）