优化课堂练习是提高小学数学 课堂效率的重要环节

沈华江

摘 要：小学数学课堂练习的好坏，直接影响课堂效率。優化小学数学课堂练习，要遵循学生的认知规律，把握好课堂练习的原则,开发学生的潜能，激发学生的求知欲，以达到培养学生多种能力的目的。

关键词：优化；课堂练习；提高；课堂效率

数学课堂练习是学生掌握知识、发展能力的重要手段，可以使学生建立合理的思维结构，促进基本技能的形成和良好的思维品质的发展，也是教师了解、检查学生基本知识掌握程度，培养学生良好的心理品质的重要途径。目前，农村小学数学教师课堂练习设计随意性较大，层次不清，效果不理想。下面，笔者就此谈谈优化课堂练习、提高数学课堂教学效率的一些观点。

一、明确目标，有的放矢

教师要精心安排课堂练习，明确教学目标；根据大纲精神，理解课本编排意图，突出重点；根据练习的针对性、层次性、合理性原则，有的放矢，进行训练。

在教学“平行四边形”一节时，笔者让学生在理解的基础上掌握平行四边形面积公式，明确求平行四边形面积的关键是知道平行四边形的底和对应的高，并围绕上述目标重点进行，设计了三种层次适度练习，以求重点突出，难点突破。

实际的教学中，针对重难点内容，除对重点内容认真训练外，也进行了分散设计。如：求“a比b多百分之几？b比a少百分之几？”这类题，学生常感到困难，也容易发生错误。错误的原因在于分不清两个量比较时要以哪个量作标准，于是笔者做了这样的设计：第一步，教学生把题意分成两句话说：“20比15多百分之几？就是20比15多几，多的数是15的百分之几？15比20少百分之几？就是15比20少几，少的数是20的百分之几？”第二步，结合增产、节约等实际事例。如棉花去年亩产50千克，今年60千克，今年亩产增产多少千克？增产百分之几？

二、沟通联系，注重实效

优化课堂练习，抓住知识间的内在联系，建立完整的知识结构。对于一个或几个知识点的练习，选择有代表性的题目，使学生感受到它是原有知识的回顾，又能从中学到新的本领。

如在单独学完分数基本应用题后，笔者把三类应用题合在一起训练，沟通联系，设计典型、生动的题目，激发学生学习兴趣，把所学知识运用实践。重庆民生燃气公司董事长薛方全向我校捐赠100万人民币修建综合大楼，他总共捐赠100万元，分三期捐。针对此事，笔者出了这样三个题目：（1）第一期捐款10万元，第一期占总捐款的几分之几？（2）第二期捐款40万元，是总捐款的，总捐款多少元？（3）第三期捐款是总捐款的，总捐款100万元，第三期捐款多少元？让学生分析比较三道题的异同。总捐款作为单位“1”。第二小题求单位“1”，用除法。第三小题已知单位“1”用乘法。这三题，每一题都是从基本数量关系变化而来，从而沟通三类基本应用题之间的内在联系，为稍复杂的分数（百分数）应用题教学打下坚实基础。

三、提高技能，发展创新

当基础知识、基本技能形成以后，设计一些变式、综合性题目，对于提高数学教学质量，提高学生分析问题、解决问题的能力大有好处，能培养学生思维，开发学生个体潜能。如教学分数乘除法应用题时，笔者设计这样的配对题。我校六年级共有男生240人，_____________________________女生有多少人？

A.男生比女生少 ①240÷(1-)

B.女生比男生少 ②240÷

C.男生是女生的 ③240×(1+)

D.女生是男生的 ④240÷(1+)

E.女生比男生多 ⑤240×

F.男生比女生多 ⑥240×(1-)

教学工程问题时，通过变式题组帮助学生理解和掌握其数量关系与解题方法，从而达到创新：（1）一段公路长30千米。甲队独修10天完成，乙队独修15天完成。两队合修多少天可以完成？（2）若去掉“长30千米”解答1小题，答案是否一样？（3）修一条公路。甲队独修10天完成，乙队独修15天完成。两队合修多少天可以完成这段公路的？（4）修一段公路。甲队独修10天完成，乙队独修15天完成。若甲、乙合修3天后，剩下的由乙队修。乙队还要多少天可以修完？（5）修一段公路。甲队独修10天完成，乙队独修15天完成。甲队先修4天后，乙队才加入，两队还要多少天可以修完？

四、操作领悟，应用实践

教育教学中，教师要遵循小学生年龄特点，让学生通过实践操作，折一折，画一画，说一说，看一看，加强直观认识，体验数学知识的实际应用，悟出数学规律，从而激发思维，提高学习积极性，加深对知识的理解，最终用数学知识解决实际问题。

如教学完“圆的周长和面积”，可以设计这样的实践能力训练：下面是一个体育场的平面图，算出体育场的周长是多少米？整个体育场的面积是多少平方米？长方形足球场的面积是多少平方米？（先计算然后再到操场上测量计算。）

总之，教师要优化小学数学课堂练习，遵循学生认知规律，把握好课堂练习的原则。设计时对练习的内容、形式、数量等方面进行周密考虑，合理安排，巧妙运用，注意练习的目的性、针对性、层次性、典型性和精妙性，激发学生学习兴趣，激活学生的经验储备和知识储备，使课堂练习能够巩固学生所学基本知识和基本技能，又能开发学生潜能，激发学生求知欲望，以达到培养学生多种能力为目的。