探析高职财务会计教学中职业判断能力的培养

卢芳敏

摘 要：随着市场经济的发展，会计部门在企业中的地位有所改变，会计人员的工作方式也有所改变。职业判断能力成为企业会计人员生存的关键。尤其是会计人员对企业经营状况的判断，是企业发展过程中的重要任务。但我国高职院校在会计教学过程中，重理论而忽视对职业能力的培养。因此文章分析了职业判断能力的重要性，并针对目前高职财务会计教学现状提出了提高学生会计职业判断能力的具体方案。

关键词：高职院校；财务会计教学；职业判断能力；培养

高职会计专业课程教学承载着学生职业能力提高和人才培养的重要任务。通过这一课程的学习，学生能够全面的掌握财务会计基础知识，并在日后的工作中得以应用。企业在经营中需要的就是会计的核算尤其是职业判断能力，市场经济的复杂性也决定了企业需要职业判断能力较高的会计人员。因此高职财务会计教学的任务就更加艰巨。作为高职会计的基础课程，会计教学应从多个方面进行改革，并与企业实践联系，实现学生职业判断能力的提高。

一、财务会计教学中职业判断能力培养现状

（一）教学内容上缺乏职业判断意识的培养

会计职业判断是企业存在不确定状况时确保企业做出正确决策的根本措施。现代高职财务会计教学中忽视了对学生职业判断能力的培养，教学中教师习惯将已知条件交给学生，减少了学生的思考时间，虽然表面上提高了教学效率，但实际上却大大打消了学生的积极性，也降低了其职业判断能力。学生无需进行自我判断便可以进行公允价值估计，这样学生只提高了其核算能力，但职业判断能力却被忽视。学生无法在学习中学会如何披露会计不合理行为，不利于其日后工作发展。

（二）教学方法手段上忽视职业判断能力培养

当前，高职财务会计教学中，理论教学与实践教学的结合不完善。同时，高职院校忽视对职业判断倾向的培养。依然将理论教学放在首位，具体表现为：将会计业务的处理，会计背景的传授等作为教学重点。教学方法上，教师依然处于主导地位。在多种条件都确定的情况下，学生只需要按部就班的被动接受，主动思考的时间严重缩水。教师只是为了单纯的完成教学任务，完全忽视了对学生职业道德道德能力的培养，同时，高职院校在职业教学中太过于重视学生的证件的获取。实践在学生教学中的体现较少，学生对企业发展的了解甚微。思维训练是学生获取职业判断敏锐感的重要途径，现代高职学生综合思维训练的缺乏使得其无法通过职业能力考核。在平时的考核中，理论考核的部分过多，而对于职业能力的考核则少之又少。考核内容上，往往以具有固定答案的题目为主，学生无法自由发挥。这样学生的思维模式较为固定，职业能力的培养离不开其思维的转变，这就造成了高职院校的这一教学现状，也使现代企业缺乏职业判断能力较强的会计人员。

（三）实践经验不足影响学生职业判断能力的培养

实践经验不足体现在教师一般都是在学校毕业就直接进入高职院校教学，缺乏会计实务的具体实践经验，而目前高职院校师资力量紧缺，教师往往只注重教学，很少有机会参加到企业锻炼的实践中去，即使有些机会，也是为了完成教学目标，根本没有具体的会计实务操作。所以从根本上来说教师的职业判断能力没有得到明显的提高而影响了其对学生的培养，在高职财务会计的教学中，不能联系实际，只能通过枯燥的理论学习来完成教学内容。学生在课堂上接触的都是理论性的知识，这些知识拥有固定的模式，很难引导学生联系到具体的工作中。想提高高职院校学生的职业判断能力，必须对现在的教学模式进行改革。学生需要在老师的引导下结合企业实际的业务，只有这样才能积累到相应的职业经验，课堂知识教学对学生职业判断能力的培养作用可谓微乎其微。但是就目前来看，高职院校学生很难得到去企业实践的机会，校内模拟实践是目前高职院校普遍采用的方式。然而校内模式实践有其明显的局限性，学生根本接触不到实质性的企业会计实务，这严重阻碍了学生在职业判断能力的培养。当然，会计专业的特殊性也决定了其目前具体实践少的现状，很多企业不愿意让学校到自己单位实践，更不会让学生接触到企业的核心会计数据资料，也就无从体现学生对具体业务的判断，这也影响了高职会计专业学生职业判断能力的培养。

二、基于财务会计人员职业判断能力提高的高职院校教学改革

（一）改革教学内容，树立学生职业判断意识

实践证明，以确定性的教学内容为主的会计教学方式已经不能适应现代企业的要求。这就要求高职院校，在实施会计教学的过程中，应给予学生多种不同的条件，为学生提供更多的会计确认、会计计量判断的机会。财务会计人员的职业判断能力是企业会计对市场信息的分析和准确判断，从而为企业提供正确发展信息，其判断能力与专业知识，职业素养以及敏锐的市场信息判断联系紧密。职业判断虽是会计人员的一种主观意识，但在企业发展中起着非常重要的作用，尤其对处在改革中或者发展路线不明确的企业尤为重要。当然，在企业会计做出判断之前必须要对市场信息以及企业现状做深刻的且全面的了解，只有这样，才能拜托主观意识，从而做出做正确的信息判断。所以，针对高职院校会计专业学生的教学应着重培养学生遵守会计相关准则来进行判断，对信息的判断要经过严密的分析，且要根据其统计与核算的企业财务数据。

比如，在企业的证券投资教学时，应引导学生根据自己的知识让学生通过自己的判断，分析哪些属于交易性金融资产，哪些可用来长期股投资。这样学生对一些经济现象具有正确的把握，也能对企业的具体情况进行正确的了解，在比如资产减值准备问题，也可以引导学生结合自身知识和查阅资料进行判断。实际上，这一点已经得到了部分高职院校的认可，但在具体的实施过程中，教师缺乏必要的教学方法，实施效率较低。且这种认可无法与实践联系在一起，就无法提高学生的职业判断能力，因此我们依据高职院校会计专业改革分析了基于企业会计改革的基本策略。同时，学生还要使用正确的财务会信息处理与分析方法，学生在日后的工作中通常会面对不同层面的、不同难度的信息。在这种状况下，学生要了解会计职业判断过程需根据现状采取合适的方法。但是要遵循一定的原则，这要求教师向学生灌输多种会计职业判断方法，从而提高信息判断的准确度，提高会计职业判断的时效性。

（二）进行基于企业实践的高职会计教学改革

高职财务会计教学中，对会计人员职业能力的培养需注意以下几个方面。首先，应要求会计人员遵守国家的相关法律法规。只有这样，学生进入企业之后对信息的判断才能真实合理并促进企业的发展，一旦会计人员出现信息判断失误将制约企业的发展。目前，高职院校在会计课程开设时，忽略了对学生会计职业道德的培养。针对这一点，高职会计教学应进行适当的课程调整，将对学生的职业道德培养放在更重要的位置，以此来为企业培养更多的遵守国家法律且职业道德水平较高的会计人才。其次才是职业判断能力的培养，高校应进行多方面的教育制度改革，在会计专业学生职业判断能力培养方面，应尽量提供学生到企业中学习的机会，通过对具体业务的判断可以迅速提高学生的职业判断能力，真正做到理论联系实践。这要求高校在教学中要求会计专业学生熟练掌握国际会计法，增加会计专业人员综合运用能力的培养，尤其是对于高职院校来说，应致力于学生判断实践能力的提高。具体表现为高职院校应进行会计教学方法手段改革。首先，理论教学上，学校应改变以往单纯的知识灌输模式，而是更加重视学生能力的培养。丰富教学手段，其中包括案例分析、演示实务以及课堂讨论等多种方式。并将多媒体等手段引入高职会计教学中，以提高学生的职业判断能力。

三、总结

高职院校面临着为社会培养专业人才的任务，而对于现代企业发展来说，会计人员起着不可忽视的作用。尤其是对于市场经济快速发展的今天，企业会计人员的职业判断能力是其在发展中处于不败地位的关键。基于此，文章提出了高职院校的教学体系改革，从学校和企业两个方面对会计人员的业务水平，判断能力的培养提出了具体的政策。（作者单位：江西财经职业学院）

参考文献：

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[3] 倪小玲.提升会计职业判断力的途径思考[J].行政事业资产与财务，2011（5）.