建设与优秀企业文化深度融合的校园文化研究

邱百龙

摘 要：优秀企业文化和中职校园文化的深度融合，能使学生在思想上实现无缝对接，有利于学生毕业后角色的转换并迅速适应企业环境，有利于中职学校培养出受企业欢迎的高素质人才，同时大大提高了中职学校的核心竞争力，实现了中职教育的跨越式发展。

关键词：中职学校；校园文化；企业文化

中职教育的人才培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才，这种定位要求职业教育要贴近社会、贴近企业，要求中职毕业生能顺利就业，要能“下得去，用得上，留得住”，即要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职校园文化必须与企业文化融合。可是，根据我校就业指导中心在实习跟踪得到的信息反馈所知，不少学生在企业上岗时面对全新的企業文化氛围，心理准备不足，所学知识和工作实践脱节，不习惯企业的管理方法，导致就业的磨合期过长，不适应就业市场的需求。而这些问题的根源在很大程度上是由于目前中职学校在校园文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和接轨。因此，中职校园文化建设应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业素质和职业能力，建设与优秀企业文化深度融合的校园文化。

一、中职校园文化与企业文化深度融合的必然性

1.零距离就业的需要。学校管理育人的手段、方法与企业管理手段、方法的差别性，校园文化氛围和企业文化氛围的差异性，往往导致毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的要求。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要组成部分，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

2.培养学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。现在很多学生缺乏对职业所需基本素养的了解，当学生的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。一方面不少职业学校的学生感叹就业难；另一方面，许多用人单位也在四处寻觅，抱怨找一个合适的新员工难。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效，这种职业素养不仅需要通过知识和技能的学习形成，更是要通过一定的职业文化氛围陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。

3.职业学校特色建设的需要。引入企业文化，凸现学校形象，有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力，可以强化师生员工的集体荣誉感、认同感和归属感，有利于提高学校的知名度、美誉度，创造良好的外部发展环境，促进招生、就业工作。职业教育是以招生为龙头、以就业为导向的教育，越来越受到市场规律的制约。如何做到“进口旺，出口畅”，除了学校要苦练内功、提高办学质量外，很重要的一点就是要树立学校的外部形象。引入企业文化，树立良好形象，有助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利就业。而高质量就业，又如同无声的广告，对招生产生积极的影响，产生联动效应。

二、建设思路

1.以校企合作为载体，搭建融入优秀企业文化的校园文化平台。中等职业学校应采取与企业合作办学的途径。在校园文化建设中，一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校进行就业、创业教育，开办讲座，利用各种校园媒体广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。二是通过“订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。三是与企业实际需求相结合，与企业共同开发校本教材，更新教学内容。以上途径使先进的企业文化融入职校校园文化建设中，渗透到学生的思想行为中。

2.有针对性地引入优秀企业文化，丰富校园文化的内涵。校园文化是一个开放的动态系统，社会各阶层的文化是校园文化系统十分重要的输入来源，而且这种来源不是强制的，校园文化总是要主动地吸收和选择社会文化中对其有用的东西。在校园文化建设工作的整体规划中，要广泛吸收行业、企业文化，从而不断拓展校园文化建设的内容和视野。中等职业学校在引入和吸收企业文化的过程中，要强调针对性，注重对企业文化的整合，找准校园文化和企业文化的结合点与切入点。

3.校园文化建设与就业创业教育相结合，增强学生的就业创业意识。以就业为导向，加强职业指导工作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容，校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。要通过校园文化建设，利用校园文化活动的有效形式，如课外活动、社会实践活动等积极开展职业指导工作。同时，校园文化建设中必须“注重宣传先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹”，使学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观。

校企文化融合使学生在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业，即增强学生对于企业文化的适应性，提高学生适应岗位的职业能力与素养，最终目的仍是实现毕业生从学生到职工之间的平稳过渡，达成真正融合的目的。