高职公共英语问题及对策探究

贺立 向莉

摘 要：本文探讨了湖北生态工程职业技术学院近几年来公共英语课程反映出来的问题，并分析英语课程出现问题的原因，探究高职公共英语教学改革的方法和策略。

关键词：高职英语；问题及对策；教学改革

近年来，高职教育在全国各地取得了较大的进展。高职英语教学在高职教育中地位日益突出。但是由于各种原因，高职公共英语课程出现了很多问题。湖北生态工程职业技术学院也不例外，其矛盾甚至更为突出。面临目前状态，本文探讨了公共英语课程的改革方法和策略。

一、目前问题及原因

1.生源基础薄弱，水平参差不齐。由于近几年来高职大幅度扩招，招生门槛不断降低，学生素质较以前明显有所下降；技校、职高、中专的对口单招使学生素质层次更加复杂化。这些学生大部分缺乏扎实的文化基础知识，英语也非常薄弱。除此之外，大部分学生学习动机不强，学习自主性差，对英语学习一片茫然。笔者所在院校公共英语课堂的情况非常令人担忧：对于教师的提问，能回答者寥寥无几。由于纪律的约束，有的学生茫然坐着，或偷偷玩手机，或隐蔽使用耳机听音乐，或看闲书，或做专业作业，甚至有空手赴课堂只为点名者。专心听课、参与学习者多则不到一半，少则数人。即使状况良好的班级也不乐观。

1.“砍课”使课时设置不合理。由于学院课程改革，主要公共课程均由每周四节减半为每周两节，公共英语也不例外。由于公共英语学时急剧减少，从事英语教学的教师深感此学科被严重边缘化，顿生失落感，工作热情一度有减无增。教师在较少的时间内难以完成课时计划内容。

2.英语教学方法陈旧。高等英语教育的目的是培养学生的语言应用能力，但“填鸭式”教育依然存在，由于教学方式单一，课堂互动较少，难以激发学生兴趣，无法调动学生学习积极性。

二、公共英语教学改革

1.分层教学的必要性。分层教学是“学生的可持续、良性发展”教育观念指导下的一种教学实施策略。素质教育的本质既肯定人与人之间的基本素质相近或相同，又充分肯定人与人之间的差异。目前，高职院校招生政策造成学生水平参差不齐，英语分化甚是严重。如果用同一尺度教学，将会造成优生倒退、中等生原地踏步而差生完全游离在课堂之外，最终使英语教学陷入被动局面，教师也可能因此而失去工作积极性。因此，分层教学势在必行。鉴于湖北生态工程职业技术學院目前的状况，笔者认为可从宏观和微观两方面进行分层。

笔者所在学院目前按招生批次分四批一和四批二两个层次的学生，英语教学根据招生情况则分为两个教学层次，同时还使用了不同层次的英语教材。但是潜在问题依然很大，并在平时教学中暴露出来。四批一中有的学生虽然总分高于四批二的学生，但是英语成绩却很差；四批二的学生总分虽低，但英语成绩相对却比较好。简言之，虽有分层，但不是以英语水平为标准进行的，没有进行最大的优化组合。在此，笔者提出两种方案。

第一种方案，开学时在全院进行英语分班水平测试，根据成绩可分为好、中、差三个层次。这种方案曾经在学院试验过。但是有一点困惑，差生集中在一起会让学生产生一种自卑感，没有积极带动效应，造成授课教师开展教学活动困难。另外还有其局限性，专业不同的学生上英语课时必需时间一致，这给专业课程的时间安排带来工作上的困难。

第二种方案，在同一系或专业里进行分层教学。当然，如果教学进度相差不大的不同专业也可以放在一起进行分层教学。这样英语课的进度才会一致，也不会影响原班级其他课程的进行。

分层教学有利于因材施教，同时也尊重了学生个体差异，使教学面向全体，让学生各有所获，是一种值得探索的新型教学模式。

2.终止“砍课”，充足课时。根据高职课程标准，公共英语每周课时不得低于四课时。2000年10月，国家教育部高教司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，同时重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”。要达此目的——培养有能力有素质的学生，课程时间必须有保障。

3.调整教学方法，改进课堂模式。以学生为中心的教学法是广大教师对英语教学达成的共识。但教学方法与课堂模式的调整不是简单的照搬。它不是对传统教学法的全盘否定，也不是对新型教学方法的一般接受。教学方法的多样性、实用性和灵活性相结合才是硬道理。一方面，教师应根据实际情况在一定范围内灵活调整教学方法和进度；另一方面，学校要注重教师培训，提高教师业务水平。

4.注重情感教学，提高教学质量。高职学生心理尚未成熟，对社会了解甚少。许多学生自尊心强，自我、敏感、高傲、自私、孤僻。这些问题若处理不当，会导致严重的心理问题，进而导致行为上的偏差。所以在教学过程中，教师要宽严适度，注重营造良好的课堂氛围。要多和学生沟通，多了解学生学习和生活方面的困难，用情感滋润和感化他们。和谐的师生关系有利于良好的课堂教学，也能提高整体教学质量。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]耿莎莎.专科英语教学探索[J].吉林省教育学院学报，2011（4）.

[3]刘坛孝，王家义.浅谈大学英语教学中的分层教学[J].零陵学院学报，2004（9）.