如何提高农村小学英语教学质量

孙翠华

如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程教学的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨。农村开设英语课，存在的问题显而易见：起步晚、底子薄，英语师资匮乏，师资水平低（有许多不是英语专业毕业的教师），学生综合素质较差等。我从事农村的小学英语教学将近十年，在这背景下，就如何提高英语教学质量，谈几点自己的教学体会：

一、创设情境，激发兴趣

良好的英语学习氛围能有效促进英语学习，提高教学效率，为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。那么如何创设良好的英语学习环境呢？就农村小学而言，我认为：

1.让英语看得见。由于地处闭塞的农村，平时学生很少接触到英语。因此在校园里，努力做到让学生在每个角落都能看到英语，包括办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。

2.让英语摸得着、听得见。利用英语橱窗、以英语为书写内容的黑板报等给学生感官的刺激，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。

3.让英语用得上。要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。如：英语角、英语活动小组，每天利用午休时间播放英语歌曲、英语故事等、学唱英语歌曲、进行故事表演、诗歌朗诵和手抄报展览，等等。

4.要让学生说好英语，学好英语，更要多加鼓励。如：当学生回答问题时，我会用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，我会耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，我就用“Youre the best！ Youre very clever！”等激励语适时表扬。

二、注重课堂教学，运用多媒体，培养兴趣

我们的教学工作要达到良好的效果，最重要的就是如何使学生对学习产生浓厚的兴趣。因此，在英语教学中，教师应始终关注学生的情感，以各种生动活泼的教学方式，营造宽松民主、和谐的教学氛围，让学生以愉快的心情走入英语课堂教学，让他们在兴趣盎然、动态开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语，使学生感到上英语课是一种轻松快乐的活动，并非是枯燥无味的知识传授，把英语课堂变成学生喜欢的语言交流的活动场所。小学英语教学，实质就是要调动学生的听觉、视觉，让学生在不断地听、说、读、写中强化知识，加强英语思维。在教学当中，我尽可能的采取多媒体的教学，利用英语教学音像资源——图画、录音、CD等多媒体，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真實自然的语言使用的示范，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。我在小学英语教学中，紧密联系小学生的生活和学习实际进行教学。如：在学习一些pencil，ruler等学习用品时，我让学生迅速出示相应的学习用品；在学习颜色、星期时，我自制颜色转盘、星期转盘；在教学动物单词时，我充分利用图片，并让学生将自己喜欢的动物玩具带到课堂，激发学生的学习兴趣。老师要因地制宜，利用实物、玩具、教具等加强学生的感知能力，创设良好的学习情境。在教授水果这些单词时，我为学生展示了各种水果图片，还把各种水果带到课堂上，让学生看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，动用各种感官，参与到课堂教学中来，学生在这些活动中轻松自然获得知识，在寓教于乐中掌握了这些单词。

三、探究学法，适当指导

针对农村小学生的实际情况，我以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：（1）学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。（2）学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，用英语对话，用英语交流，不断提高自己的英语水平。（3）学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；（4）学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。（5）学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。（6）学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。

四、建立学习机制，共享教学资源

现在，农村小学的英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，自主学习提高的积极性也不高，外出听课的机会有限。这种状态是很难适应日益发展变化的小学英语教学的。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。

总之，如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨。需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流，让我们这些农村的“黑马”能更加奋勇向前，让那些流动的“花朵”也能绚丽开放，让我们农村的英语教学质量有更大的飞跃。