激发写作兴趣 体验提高能力

李文

【摘 要】

兴趣是学习能力提高的动力，面对学生写作能力提高难这一初中语文作文教学的难题，我们需要激发学生兴趣，通过将学生心理特点与爱好与教学内容有效结合，引导学生关注体验生活，能自主观察、会说会想会表达运用到写作中，写出真情实感，写出生活气息和时代气息的个性而又创意的新颖篇章。

【关键词】

初中语文 作文教学 写作能力 兴趣培养

作文教学是初中语文教育教学的重要教学点，但历来是个难以改进和提高的薄弱环节；只有激发学生作文学习与写作的主体意识，让他们生出兴趣，能够自主去思量遣词造句、谋篇布局，写出自己的真实情感才能提高他们写作的质量和水平。因此，改变初中作文教学低迷现状，提高学生写作能力，首先需要培养他们自发写作、自主提高的兴趣。

一、培养兴趣，重视生活素材的积累

现在的中学生学习压力大，而家长期望高；三点一线的匆匆忙忙的他们缺少对生活的观察与体验。如此，他们对学习没有很强的主动性和积极性，也没有很多接触社会与自然的机会。这样，他们没有兴趣，也没有写好作文的强烈欲望，也写不出新颖有创新有思想和個性化的文章。

在作文教学或是平时的课堂教学中，要对放低姿态，能从学生的角度思考问题，激发他们的生活趣味。如让学生写“在路上”为题的作文，这一作文只要学生把在路上看到的一件事写详细就行；但因为他们缺少生活阅读与观察，缺少深入思考与探究。因而，作文中自己是看客，写一些较俗的素材、情感和看法定会成为普遍现象；见义勇为、拾金不昧的等素材的作文好人好事类作文定会大量涌现。虽然，情感思想往往是健康的，但是没有个性化的事件，没有创新色彩。

在作文教学活动中，要培养学生的求知欲，让他们学会体验生活。如在“马路上”这样的作文写作中，要指导学生能够在观察中以小见大。如看到教师作为志愿者在马路上执勤，能发现什么问题？一大早发现马路干干净净，路是什么时候扫的？扫地的人见过没有，穿着怎样，有什么样的神情？多设计一些问题，激发学生探究心理，从而让他们能够深入思考，透过现象发现事物的本质，从而“在路上”写出人性的真善美。

另外，在平时教学中，要注意教材与学生生活的联系，让他们在体会生活中阅读学习，又通过阅读学习提高写作能力。再如在《鼎湖山听泉》学习中，我们让学生说说自己曾经在旅游观光时的所见所感，思考作者的行文思路对自己有什么提高，思考如自己写一篇游记散文会怎样借鉴课文的进行写作，等等。

如此，让学生在繁重的学业中，学会用眼睛观察周边生活，学会借鉴他人的生活体验进行写作。这样，他们有生活素材，能拣选生活素材，运用一定的思路进行布局谋篇，就能够提高写作兴趣和写作能力。

二、重视训练，搭建兴趣发挥的舞台

生活是写作的源泉，而学生关注生活、体验生活的兴趣与能力需要训练和提高。在课堂教学中，要注意结合内容在关注学生心理、体验中激发他们对生活观察的兴趣，而在作文教学中，更要通过有效训练，给学生发挥兴趣的舞台。

作文教学往往让学生当堂完成。但是，学生写出交上的作文质量不高。如在“在路上”这一作文写作前，如果让学生们相互讨论下，如何选材，如何立意；那么学生们就会发现写好人好事的会太多，雷同撞车的立意较多。如此，作文就没有新意，没有吸引力，也不可能获得高分。因此，可以要求学生注意“在路上”观察，可以让学生多记录一些生活中“在路上”所见到的事情，可以让学生想想在学习、成长、成功的路上会遇到什么样的问题等等。这样使得学生的阅历丰富起来，思路开阔起来，自然有写的内容，就会有写的兴趣。

创新发散是新时期初中生作文能力的一个较高要求，因此，我们在作文教学中，要让学生学会寻找能够将作文写深刻的素材和写作内容。纵贯近几年淮安市的中考作文，无不对学生的创新能力有很高的要气。如果在平时作文教学中，不注意给学生搭建兴趣和发挥的舞台，那么，他们很难在中考中表演好。因此，要激发学生由感性到理性的探究兴趣。每一个问题都有深层背景和含义，让学生写一道作文就要让他们能够透过现象把握本质，表达出自己个性化的看法。如2012年淮安中考卷“那条河”，如果学生们实写家乡的一条河，或是写河水断流、写水资源的浪费，或是被污染、长满水草等生态问题；这样就没有跳出命题者限定的“圈套”；只有运用发散思维，将河与人生，河与社会联系起来，才能新颖有深度。

初中作文以记叙文写作为主，需要学生能够写出真情实感。因此，要学生能够把握和捕捉心灵宣泄时机。写作训练中，要积极地创造各种情境，激发学生的“情弦”，让学生有用笔记下自己想说的话的兴趣。这样，他们在考试中就能将自己的情感较好的表达出来。如2013年淮安中考作文“一枚书签”，有个高分作文就是拟人化的对话方式，通过传神的细节描写表达出对书签的珍爱之情。获得阅卷老师的赏识。

当然，提高学生的作文写作兴趣，主要是让他们有写作的素材，能够学会自主的选择好写并能写好的内容。至于语言锤炼，审题意识和能力，文体意识和谋篇布局的能力则需要我们提高他们借鉴兴趣和提高的能力。

总之，在初中作文教学中，摒弃传统作文教学模式，提高学生观察生活的能力，激发他们深入观察与思考的兴趣；从而提高他们的写作抒怀的兴趣，并在不断的训练和反思中增强写出真情实感的能力，如此，必将写出内容丰富真实，具有很强感染力的作文。

【参考文献】

【1】许学军.浅谈如何激发初中语文课堂的兴趣【J】.中国教师，2013（S1）

【2】刘俊波.初中生活化作文教学策略探究【J】.中小学教师培训，2013（06）