中小学美术课堂中的创新教育实践

摘要：随着新课程改革的不断深化和发展，在中小学的各学科中强点要进行素质教育。然而想要在美术教学中逐步的渗透和推行素质教育，其中创新教育实践是必不可少的一部分。创新教育在素质教学中有着重要的地位，要本着促进学生创新性精神和能力的目的逐渐在美术课堂中推行。但是在目前的中小学美术教学中，学校对创新教育的重视度很低。

关键词：中小学 美术教育 创新教育

创新教育在教学课堂中实践，不仅能够推动素质教育的进步和发展，而且能够提高课堂教学的效率。其中以美术课堂教学为例，美术素质教育有着特殊性，表现在，学生在学习的过程中需要创新性和适应性能够有效地结合。既指老师和学生在课堂教学中都需要充分的发挥主观能动性，两者相互的协调和配合，积极促进教学活动的开展和课堂教学效率的提高。

一、创新教育在中小学美术中的重要性

促进学生主动性的发挥和创造能力的提高，目的是为了能够让学生更加的适应未来社会的发展和进步。社会是不断发展和进步的，每个人都应该不断地提高自身的素质去适应未来社会的发展和进步。而中小学美术教学有着其特殊性，为它不仅能提高学生欣赏美和创造美能力，而且重要的是能够对学生的人格魅力的形成产生一定的影响。而中小学美术课堂的开设目的不仅仅是为了培养一批批的伟大的画家，最主要的还是培养学生审美情趣和综合能力的提高。因此，对中小学美术教师的教学提出了更高的要求，要努力在激发和培养学生学习热情的同时，要引导学生树立创新意识和培养创新能力。

二、中小学美术课堂教学的现状

目前在中小学美术课堂教学中主要存在以下几方面的问题：

（一）在传统的教学模式中，教师在课堂上认真的讲解，但是学生听得很随意。教师为了完成教学目标，在课堂上只是一味的按照教学大纲进行讲解，则容易使美术教学和生活脱节，使学生感到乏味。这种满堂灌的教学模式，在实际的教学过程中没有产生良好的教学效果，老师在课堂中占据主导地位，教师怎么讲课，学生就怎么被动的去听讲，很被动，学生很难对课堂教学内容感兴趣。

（二）应试教育的发展对学生创新意识和创新能力的培养产生了阻碍，虽然中小学学生在美术基础上得到了较好的发展，但是在学习能力和创新能力方面还是有欠缺的。具体体现在学生的美术知识很充沛，但是在实际的应用中应变能力却有欠缺。主要是因为学生对美术技巧和学习方法并没有真正的参透，美术成绩的高分数是在大量的补习和强化训练中取得的。

三、在中小学美术课堂中如何进行创新性教育

（一）课堂理论教学

在进行美术课堂理论教学过程中，教师根据课堂的教学内容的不同特点采用不同的教学手段和方法，促进学生创新意识的养成。教师在教学中仅仅讲授学生创新意识的形成方法是不够的，在进行课堂训练的基础上，加强学生在课堂之外对美术的实际运用。教师能够有意识的指引学生将自己的创新意识和美术课堂理论进行有效的融合，将学生的思维能力和实践能力提高到另一个层面上。

（二）课外实践教育

提高学生的创新能力不仅仅需要教师在作业和命题上精心的设计和策划，而且需要学生发挥主观能动性，主动的去观察周围的事物，进行大胆的想象和思考。将课堂理论与生活实践相结合达到一种最佳的效果。然后将自己对观察到的事物的理解和想法以美术作品的形式呈现给大家。提高课外实践教育的途径可以从以下几方面考虑：

1.将美术理论与生活实践相结合。一方面教师要为学生学习选择合适的设计和命题，多多的鼓励学生去创新和创作，使学生能够发挥主观能动性，出色的完成教师布置的任务；另一方面教师要有意识的去引导学生学会去观察生活。生活中有很多美好的事物，我们要仔细的去观察和品味，并且养成这种观察的习惯，那么通过观察不同的事物，传递出不同的情感，我们的人生阅历会更加的丰富，对学生的创造也是有很大帮助的。

2.将基础训练与创新意识相结合。美术基础训练对学生创新能力的培养是十分重要的。训练学生的基本功最主要的途径是进行写生训练。学生在写生训练的过程中学习各种美术知识，能够更加的提高学生的学习兴趣，促进学生去观察和感悟，从而达到创作的目的。所以，教师在美术教学中应该将基础训练和创新意识相结合，达到一种美术技巧和学生的情感表达完美结合的境界。

3.将模仿和创新相结合。实践表明有很多的创造性作品最初都是从模仿开始的，学生首先对大自然中的物体或者已经创作出的作品进行模仿，然后将作品的结构和体积进行分解，运用自己创造性的思维将分解出的元素进行重新的组成，并且将自己对作品创作的思维和情感加入其中形成自己的创作。教师在美术教学过程中大胆的鼓励学生对作品进行深层次的分解和再创作，能够激发学生对美术创作的热情和兴趣，而且能够不断的冲击学生的视觉感受，促进学生思维的延展和创造能力的提高。

4.长期作业和短期作业的相结合

在中小学美术学习过程中为学生安排一些长期的美术作业。为学生的创作准备了充足的时间。能够有利于学生仔细的观察所要探究的对象的形体结构和空间立体感，能够对自己的绘画技巧进行完美的修改，创作出审美价值高的作品。这种训练方法能够有利于学生尽自己最大的努力去表现研究对象，从而达到了创造性训练的目的。在布置长期作业的过程中要定期的穿插短期的作业训练。如速写可以缓解大脑长时间专注产生的疲劳感，对大脑形成一种缓冲。短期作业能够增强学生对某一事物的形象特征的观察敏锐度，是提高创新性的一种活动。学生在长期作业和短期作业结合中劳逸结合，在创作过程中减少焦虑的心理状态，保持愉快的心情完成创作。

（三）对教学方法进行创新

1.创设情境课堂教学，拓宽学生的学习渠道，便于学生进行探究式学习

进行探究式学习，学生在学习的过程中就要开放和主动。首先需要有问题，才能对相应的问题展开探讨学习。可以采用先“猜想”后“验证”的方法进行探究，激发学生的探究欲望。比如在中小学美术课堂学习中《克隆动物园》一文时，教师首先可以提出问题：“大家想一想自己喜欢什么小动物？身边有什么小动物？有没有自己喜欢的小动物，但是已经不在了的？”接下来，教师引导学生将自己喜欢的小动物以美术作品的形式画出来，在另一种形式上也属于一种克隆。能够让学生体会到美术创作中的乐趣，提高想象力和创作力。

2.给学生留足自主探究的空间，提高学习的主动性。

在课堂教学中教师只有给学生留出足够的探究时间，学生才能有充足的自由，在心灵和思维上都是自由的，在接下来的环节才能更加主动的去创作。比如在学习《百变团花》一课的过程中，教师为了培养学生探索性的学习，将教学部分分为了三个部分。首先，先让学生认真的阅读教材上提供的团花的基本的制作方法和基本的花样式图，然后按照步骤自己动手制作一个团花。其次，在大多数学生掌握了制作团花的基础知识之后，然后给每一组学生课前剪好的不同于课本上的团花样式的团花，由小组成员一起研究团花是如何制作完成的，并且能够做到将团花恢复原貌，将团花的整个制作过程再现。最后再由教师运用多媒体将精心选出来的民间艺术家创作的团花让学生一起欣赏，并且对教师提出的相关的构思和创作的问题提出自己独到的见解。其实学生在回答问题的过程中就不知不觉中形成了自己的构思创作，然后再将自己的理论以美术作品的形式再现在纸张上面，就完成了创作。

3.教学理念的创新——尊重学生的个性发展，慎重把握对学生的评价

尊重学生的个性发展，包含了对学生的重视和关注。尊重不仅仅是一种态度，只是表现在对事物的一种看法上，更重要的是一种行为，换言之就是表现一种尊重，就要用行动去证明。在中小学阶段，儿童正好处于一种个性发展的关键时期，心理特别的脆弱，因此在学生犯错误时不要急于严厉的批评，而是需要进行正确的引导。中小学阶段的学生活泼好动，对周围的一切事情都充满了好奇，有时在课堂上面发言可能就会说出一些惊人的话语，教师如果采取呵斥、批评或者惩罚的办法，学生的心理会受到严重的创伤，以后在课堂上回答问题都不回再积极地去回答甚至会因为害怕老师的指责而不敢回答。教师在遇到这种情况时多多应该用一种负责人的态度去教育学生，形成对学生的一种鼓励和帮助。

4.教育方法的创新——培养学生的想象力

中小学学生正好处于培养创新意识和习惯的阶段。在推行素质教育的过程中，越来越多的人认为提高美术教育能够完善人的素质教育。想象力在一个人的综合能力的发展过程中是必不可少的一部分，对人的成长十分的重要。想象力比一个人的知识更加的重要，因为知识是有限的，但是通过想象能够拓宽人们的知识源泉。教师在教学过程中如何提高学生的想象力？在美术教学过程中充分的发挥孩子的想象力，培养起创作思维，对教师而言是十分有意义的。教师要摒弃旧的教育观念和教学方法，用发展的眼光和独特的视角去观察和分析学生的内心世界。

在美术教学过程中对于学生的创作不要轻易地去否定，要善于发现学生想象的方法和思路，然后对学生进行一定的指导。运用这种鼓励的方法能够充分的打开学生的思路，从而使学生的想象力得到充分的表达，将想象力与绘画完美的结合起来。

四、结 语

随着新课改的不断发展和深化，素质教育逐渐渗透到中小学的各科教学中。当然美术教学也是包括在其中。要想在中小学美术教学中逐渐的渗透和推行素质教育，需要进行创新性的教育实践。中小学学生正好处于活泼好动和个性养成的阶段，对周围的观察力和想象力与成人的世界是不同的，所以对待中小学学生的这种想象力要持一种鼓励和尊重的态度。教师在教学中对学生加以指导，促进学生创作思维和能力的养成。

参考文献：

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[2] 白仲阁.关于农村中小学新课程改革的思考[J].中国校外教育（美术），2012，16（2）：56-57

[3] 王静.注重创新能力提高综合素质优化美术教学[J].才智，2011，16（27）：67-68

作者单位：

王孟，鲁东大学艺术学院。