初中英语情景教学法初探

沈凤莲

摘 要：由于初中学生的抽象思维能力相对较差，不能正确理解课本知识并掌握教师想传授的内容，于是就需要老师用适合初中生学习方式的情景教学法来引导他们，从激发其学习兴趣着手，提高学生的英语素养和学习能力。通过论述情景教学法的具体操作及其积极作用来阐述情景教学法在学生英语学习中的积极作用。

关键词：情景教学；学习兴趣；语言；游戏

英语是一种交际用语，语言的作用基于日常生活的需求而产生。离开了现实生活的英语就成了纯粹的理论学说，学生难以理解，更难于运用。哑巴英语的成因就是学生没有开口的机会，所以教师应该巧妙地创设情景，让学生用英语交流情感，提升口语能力。什么是情景教学呢？其实指的是教师借助真实的道具或者虚拟的意境所创造出来的课堂新环境，让学生置身其中，将日常生活中的内容用英语表示出来，把枯燥的课本知识教活，使学生理解起来更容易，记忆起来更深刻。如果优秀的教学法是一种艺术，那么这位教师就是优秀的艺术家，要成为一名优秀的英语教师，我们必须学会创新教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生英语成绩。

一、“踩”在实物上观察英语

借助看得见、摸得着的东西来演绎情景教学法往往更形象，更贴近现实生活，更能帮助学生理解教学内容。而且还能激发学生的学习兴趣，将抽象而呆板的书本知识与日常生活中接触的事物紧密联系在了一起。比如说，我开始拿着一个钥匙，后来把它藏起来，告诉学生：“I have lost my key，can you help me find it？”紧接着让学生们用英语交谈，一起寻找，活跃课堂气氛，让学生在游戏中掌握知识内容。

二、在游戏中“玩”英语

“玩”英语指的可不是跟学生一起堕落，不学习，不顾时间地做些跟学习无关的事，而是顺应学生爱玩的心理，创建游戏情景，帮助学生学习。具体方法有两种：第一，巧设竞赛型游戏。比如在学习9 A Unit 6Detective stories时，在特定的时间里，要求学生查出自己最爱的侦探小说或者推理故事的英文名字，再用英语描述自己喜欢它们的原因，说得越多，语法错误少的学生获胜。这样不仅可以激起学生学习兴趣，而且锻炼了他们的反应能力，培养了他们在遇到不懂知识时积极查阅词典，搜索资料的好习惯。第二，合作型游戏。新的时代有新的课标，传统课堂中独立的学习方法已经被合作型学习的锋芒遮盖得所剩无几，让学生做课堂的主角，要求教师把课堂交还给学生，多创设一些合作学习的课题，比如讲9 A Unit 1 Starsigns的时候，将学生分成小组，小组成员在一张卡片上用英文写出自己的星座，然后混合在一起以抽签的方式请组员随机抽取一张，并将抽到的那个星座用汉语翻译出来，最后归还给每个星座的主人，让他们为组员评分并纠正错误，小组之间进行比赛，对得多的获胜。这样不仅加深了学生对知识的了解，更促进了学生之间友情的进一步发展，不是一举两得吗？

三、用美妙的旋律谱写英语

音乐是当代学生最喜欢的放松方式，在美妙的音乐里，他们几乎可以忘记学习的压力，所以我们教师应该借助英语歌曲来提高学生的语感和语句连续性。比如在学习9 A Unit 5 Films时，让学生唱自己喜欢的电影里的主题曲，众所周知的“my heart will go on”就是个不错的选择。

四、在对话中演绎英语

英语不仅是一个学科，它更是一门语言，只有在实践中不断运用，学生才能真正提高语感和口语表达能力。老师应在课堂中多创设一些有趣的情景对话，比如在讲Teenage problems这课时，让学生用A提问B回答的形式进行对话，围绕烦恼在哪，为什么烦恼，怎么解决烦恼展开，如此一来不仅传授了学生课本知识，又让他们体会到了英语问答的乐趣。

五、用肢体语言描绘英语

肢体语言是最早的语言交流方法，形象而有趣，一个老师若是在讲台上从上课站到下课，那么学生必会产生视觉上的审美疲劳，看都不想看，更别说听了。老师的一举一动都是学生课堂上关注的焦点，一旦失去了他们视觉上的锁定，那他们必然是不想听你讲课了，所以在讲一些词汇时，老师可以通过语言来描述这些单词或者句子。比如用肢体表现出smell，read，run，surprise等等这些具体动作或者抽象名词，帮助学生理解和记忆；也可以写出一些单词，让学生用肢体描述。这都可以起到活跃课堂气氛的积极作用。

好的情景教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。一次失败的课堂创新也总好过一节“催眠式”的传统课堂，教师应用与尝试新的教学方法，积极创新。“哑巴”英语和“文盲”英语都是英语教学中失败的典型代表，英语教师一定要抓住学生喜好，巧妙运用情景教学法吸引学生，引导学生，提升学生，促进学生英语素养的提高，摆脱厌学情绪的束缚，愛上英语学习。

参考文献：

［1］岳增安.浅谈英语教学中情景教学法的有效运用［J］.成才之路，2010（22）.

［2］赵晓强.情景在语言教学中的应用［J］.中学英语园地：教研版，2010（5）.

［3］钟海莉.初中英语情景教学的探究［J］.新教育，2010（Z1）.

编辑 孙玲娟