大学生网络成瘾对课堂质量的影响

吴含 赵冠楠 艾萍 张珊 蔡美娜 李小宁

摘 要：为研究大学生网络成瘾对课堂质量的影响，采用问卷方式对某高校860名在校生进行调查。大学生听课的注意力与听课质量、上课时是否使用手机上网、是否因上网而逃课等状况在三个群体间的分布差异均有统计学意义（P<0.001）。大学生网络成瘾对课堂质量的影响十分消极且不容乐观，应重视大学生网络成瘾现象，减少网络成瘾对课堂质量的消极影响。

关键词：大学生； 网络成瘾； 课堂质量

中图分类号：G415 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-146-001

随着网络的迅猛发展和电脑产品的日益普及，越来越多的大学生能够便利地接触并使用网络。但长时间地使用网络，无疑对大学生的正常生活规律造成影响，也极大地影响到学生的课堂学习及其效率[1]。为了解大学生网络成瘾对课堂质量的影响，从而为制定针对大学生网络成瘾的有效干预措施提供科学依据，现对某高校在校生网络成瘾与课堂质量的关系进行分析。

一、对象与方法

1.研究对象

采用分层-整群抽样的方法,随机抽取河北省某高校部分专业、不同年级的在校大学生作为研究对象。本次调查共发放问卷920份，回收有效问卷860份，有效回收率为93.5%。

2.研究工具与方法

针对大学生课堂质量的状况自制调查问卷，调查内容主要为个人基本信息、听课的注意力与听课质量、上课时是否使用手机上网、是否因上网而逃课等。

白羽等对《中文网络成瘾量表》的修订版量表[2]，该量表采用4点计分方式，从“极不符合”、“不符合”、“符合”到“非常符合”对应分值依次为1～4分，最终得分为全部题目得分之和。最终得分小于46分者为正常群体，大于53分者为网络成瘾群体，其余为网络依赖群体。

使用EpiData软件录入调查数据，应用SPSS19.0软件进行统计学分析。

二、结果

1.研究对象情况

研究对象共860人，其中男253人，女496人。根据各研究对象《中文网络成瘾量表》的修订版量表的得分，该研究群体中网络依赖和成瘾者分别为34人与77人，正常群体为749人。

2.课堂质量与不同群体间的关系

大学生听课的注意力与听课质量、上课时是否使用手机上网、是否因上网而逃课等状况在三个群体间的分布差异均有统计学意义（P<0.001）。（见后面表1。）

三、讨论

研究对象中，正常、网络依赖以及成瘾群体在听课注意力和听课质量方面的差异有统计学意义，且网络成瘾群体中听课注意力和质量均比其他两群体要差。这可能是由于网络成瘾群体在上课时依然沉溺于幻想中的网络世界而无法自拔，无法将精力和注意力投入到课堂中去，进而导致课堂质量降低。

三个群体在上课时是否使用手机上网方面的差异有统计学意义，且较之正常和网络依赖群体，网络成瘾群体中课堂上经常使用手机上网的学生所占的比例明显较多。这可能是因为网络成瘾群体在课下时进行电脑聊天、玩游戏、看电影等活动未能尽兴，使其上课时使用手机继续上网进行聊天、玩手机网游或看电影等。

三个群体在是否因上网而逃课方面的差异有统计学意义，且正常群体经常逃课的比例明显低于网络依赖和成瘾群体。出于享受心理和玩乐心理[3]，大学生易沉迷于环境宽松安逸的网络中，而不愿投入到严谨的课堂学习中去，导致其甘愿为了贪图网络的快乐而逃课，甚至放弃自己的学业。

综上所述，大学生网络成瘾对课堂质量的影响十分消极且不容乐观。各高校应重视大学生网络成瘾现象，减少网络成瘾对课堂质量的消极影响。学校应严于管理，同时加强大学生理想信念教育，帮助学生树立远大的学习目标，激发学习的动力并为之奋斗[4]。教师也应改变教学方法，勇于尝试多种教学方法，丰富自身内涵，使学生爱上自己的课堂，使学生产生共鸣及求知欲[5]，将注意力放到课堂中来，进而提高课堂质量。

参考文献：

[1]刘爱国．大学生互联网使用与学习关系调查比较研究——以湖南12所抽样高校为例[J]2013,7(3):167-170

[2]白羽,樊富珉．大学生网络依赖测量工具的修订与应用[J]心理发展与教育,2005,21(4):99—104

[3]曹喆．大学生逃课问题的心理学探究[J]铜陵学院学报,2010,(4):114-116

[4]许海媚．关于大学生逃课现象的思考[J]中国西部科技,2010,09(34):77-78

[5]徐翔．大学生上课使用手机情况调查——以河南省信阳市高校为例[J]太原城市职业技术学院学报,2013,(6):125-127

表1课堂质量与不同群体间的关系[n(%)]