思想品德课的教学思考

庞燕

新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，把学生放在主体地位，充分地调动学生学习的积极性、主动性，使学生的内在学习动力得到不断激发，提高学生的创新能力和动手实践能力，在这种改革背景的感召下，教师需要更新观念，改变教学方式，教学中注重学习方法的传授。因此，创新课堂教学模式成为思想品德课改革的关键所在。

一、创设良好课堂氛围，打造和谐师生关系

新课程标准要求教师在课堂教学中注重师生平等对话，共同探究。因此，教师要转变对学生的态度，充满爱心、耐心地对待他们。循循善诱的启发，自觉在感情上贴近学生，思想上尊重学生，行动上深入学生。这样学生才能自觉地接受老師、亲近老师，从而激发学生创新思维的潜力。同时在日常教学中，教师也要不断给予学生鼓励，对他们点滴的进步给予认可。

让学生有效进行学习的前提条件是优化愉快和谐的教学氛围，这也是教师课堂教学能力的一种体现。在日常课堂教学中，用心设计一个巧妙的导入、一段精彩的对白、一句富有想象力的比喻、一个幽默风趣的小故事以及一次中肯的评价等等，这些都有助于优化和谐愉快的课堂气氛。

二、合理利用多媒体教学，使“教”为“学”服务

思想品德课源于日常生活，又高于日常生活。课堂教学中借助于现代化的教学媒体，让学生获得生活的体验和感受。让生冷的课本内容用体验式的情景表现出来，深化学生对文本的解读。但在课堂教学中教师应注意不能过度依赖多媒体，《思想品德》的课堂教学，未必是手段越多效果越好的。应注意学生的活动权、思考权的充分行使和运用，避免淡化学生作为“学习的主体”“学习过程的研究者、参与者”等角色，防止学生成为课堂的欣赏者、接受者，教师更是避免变成类似“放映员”的角色。因此，教师在课程的教授过程中要不断提高自己运用多媒体课件教学的能力。只有这样，才能让先进的教学技术充分发挥作用，更好地服务我们的教育教学！

三、利用课堂表演形式，激发学生求知欲和表现欲

中学时代的学生正处于思维活跃期，他们求知欲强，表现欲强，对新鲜事物感知、接受能力强。这就需要教师在日常教学时，改变传统的教学模式，改进教学方法，创新课堂教学形式，在运用多媒体等先进技术手段进行教学的同时，充分结合学生年龄特点，发挥学生专长，课程内容可以用小品表演的形式，让学生主动参与进来，激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的表现力及实践动手能力，进而形成“快乐学习，人人参与”的良好学习氛围。学生在学习过程中通过不断的完善自我，超越自我，久而久之，他们会在课堂上找到自信和快乐，同时在小品排练和演出的过程中，教师与学生、学生与学生之间的关系更加融洽。和谐的人际关系、课堂活动中的良好变现，学生们定会品味到成功的喜悦，学习的效率也会大大提高。

通过课堂小品表演等形式的教学活动，增强了学生对文本的解读，使学生学在其中，乐在其中。不过，在组织教学过程中教师要注意对课堂情况的掌控，如在表演过程中出现滑稽可笑的动作行为时，教师应正确加以引导。

四、注重小组合作，创新思想品德课堂教学模式

通过小组成员之间的合作，可以培养学生的团队合作意识，在与人交往过程中达到合作双赢的目的。这种合作也可为将来学生们步入社会，融入社会的打下良好的铺垫。提升学生的综合素质。

新课标教学理论中倡导学生自主学习，自主探究，逐渐养成主动研究问题，主动思考问题的良好习惯，通过调查研究，我们不难发现，学生需要在合作探究中分享自己的经验，在合作探究中证明自身价值。因此，在日常的教育教学过程中，教师要为学生创造条件，营造合作的氛围，让学生对学生产生迫切愿望，提高自主学习、创新能力。

当然，教学中我们进行创新，目的不仅是调动学生的学习兴趣，加强学生对教材内容的掌握，更重要的是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。让他们拥有独立健全的人格。