创新实验，优化物理教学

王爱华 伊晓丽

在物理教材中有一些物理知识学生理解起来难，实验室中也没有匹配的教具；教材中有的实验现象不明显或用现有实验室中的器材无法完成。处于上述原因，我在长期的教学中自制了一些物理教具或改进了部分物理实验，教学现象明显，在此与同行分享。

一、自制家庭电路白炽灯电路板

学生们在学习用电器的电功率时，对电功率的物理意义的理解，尽管老师讲了很多，但还有许多学生不明白。特别是学生对家用电器的实际功率和额定功率不能区分；对家庭电路中用电器的实际工作情况认识不清。为此，笔者设计了家庭电路白炽灯电路演示板。

利用这套装置能够直观演示同一盏白炽灯在额定电压下或低于额定电压时的发光情况；可观察比较两盏额定电压相同额定功率不同的白炽灯的发光情况，通过观察电能表铝盘的转动速度进一步认识与理解它们的实际功率大小。能演示家庭电路的组成，明确各元件的作用。利用这套装置能够粗略测量白炽灯的实际功率，在此基础上，并联上一个插座，可以测量功率较小的家用電器的实际功率，如节能灯，吹风机等。通过实验学生很形象、直观的认识到家庭电路中用电器的工作情况，通过现象来逐步认识本质，能把学生在学习电功率中遇到的疑难问题一一突破。还能演示家庭电路的组成，它操作方便、形象、直观，使用价值高，演示它的效果比任何语言更有效。

二、自制浮沉子

在演示物体的浮沉条件的实验时，上浮、下沉的物体容易找到。但在水中悬浮的物体通常很少。调制盐水做鸡蛋悬浮实验虽然现象很明显，但课上现场调制盐水需要时间又太长。笔者用塑料瓶、玻璃小瓶（大青叶口服液或葡萄糖酸钙瓶）盖上开一小孔、螺母（小瓶上拴上几个螺母保证小瓶始终竖立在水中）用力压瓶子就制成了浮沉子。用这套装置形象、直观地给学生呈现了物体的浮沉，特别是物体的悬浮现象，更方便学生理解了潜水艇的原理。

三、改进探究定、动滑轮的特点实验

在探究定滑轮和动滑轮的特点实验中，在比较物体移动的距离和绳子自由端移动的距离的关系时，学生用到铁架台来组装的滑轮只能比较二者的定性关系，很难得到它们的定量关系。笔者对实验进行了改进，用长50cm宽10cm的木板（带底座）来替代铁架台，木板上贴白纸，在白纸上标出物体和绳子自由端的初末位置。通过对实验的改进使学生很直观、方便地得出物体移动的距离和绳子自由端移动的距离的定量关系。

四、粗测大气压值实验

八年级物理（下）大气压强：想想做做中要求学生用平滑的玻璃板、吸盘、弹簧测力计、刻度尺等器材来粗测大气压的值。但当弹簧测力计的示数到最大时也无法使吸盘与板面脱离。可见，用实验室中弹簧测力计测大气压是测不出来的。我要求学生对实验进行改进，利用生活中的物品来粗测大气压值，学生们找到了许多好的办法，其中有的学生用秤和细沙来代替弹簧测力计测出了大气压的值；有的学生借助杠杆来测出了大气压的值。学生们在做实验的收获和反思中写到：

通过做这个实验我知道了物理实验的仪器选材很广，它可以用日常生活中的许多物品来代替。这次实验更加开拓了我的思维，使我以后更能放开自己的思路去大胆创新。

在做实验时我准备了直径不一样的吸盘，我发现要顺利完成实验，吸盘直径不能太大，应该直径越小实验成功率越高。

在测量吸盘直径时，一定要将吸盘吸在玻璃板上后再测，这样才能使数据更贴近实际。

我做实验测出的值比实际大气压要小，很重要的原因是吸盘沾水挤压在平板玻璃上很难把吸盘内的空气完全挤掉。

玻璃板在实验过程中一定要保持水平，一旦倾斜，可能使吸盘受力不均匀，导致实验失败。

在往塑料袋中加入细沙时一定要轻轻慢慢地加入，防止产生过大的冲力导致实验数据不准确。

因为所选的实验器材都为日常生活用品，无法保证实验的精确性，所以我们在做实验时应尽量规范操作。