多媒体让思想品德课堂添活力

梁亮

一、初中思想品德课多媒体教学的特点

1. 多媒体可以增强事物的真实性，从而可以提高学生对道理的认知度。运用多媒体可以把已经发生过的真人真事还原在课堂上，让学生有一种身临其境的感觉。例如：讲《人生难免有挫折》这一课内容，造成挫折的原因有哪些？把汶川地震，镇赉九八洪水的真实影像媒体资料做成课件，让学生切身感受到各种自然灾害使人遭受挫折是不可预见的也是不可避免的。并在抗灾救灾的活生生视频画面中，深深的懂得在遭受自然灾害时，要勇敢地面对挫折，做一个坚定信念、意志坚强的人。从而把挫折变成激发斗志和成长历练动力。这种真人真事的课堂感悟，要比讲一大堆的说教道理更能使学生产生一种刻骨铭心的效果。

2. 多媒体可以增加趣味性，可以提高学生学习的兴趣。多媒体就是可以按照教学内容的需要而设计，可以改变以往教师教、学生学那种枯燥、单一的教学模式，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。

3. 多媒体可以增进互动性，从而可以创造学生之间、师生之间的交流机会。多媒体可以通过模拟教学的方式让学生参与其中，并充分发表自己的思想、观点、见解等。学习《走进法律》这一课内容，如何使学生更深刻的掌握法律知识？把涉及相关法律内容的案例发生的过程做成多媒体短剧片，然后让学生自己分别扮演原告、被告、公诉人、律师、法官等，从各自别扮演角色出发，开展争论和讨论，最后把真正的结果通过多媒体短剧片展示出来，从而使学生通过互动交流加深对法律知识的理解和记忆。

二、初中思想品德课多媒体教学需要把握的原则

1. 紧扣主题的原则。多媒体只是手段，其实质还是教学。所以，多媒体必须紧紧围绕教学教材所规定的内容和顺序进行，每一节课的安排都要与教材中的主题扣紧，绝对不是为了学生的兴趣搞那些与教材无关的看动画、讲故事、做游戏等。

2. 突出针对性的原则。初中思想品德课的授课主体是初中生，他们的特点与成年人不同，对事物的认知和理解还处在比较朦胧的状态，自我控制能力都比较弱，而好奇心和效仿欲却都比较强烈。所以，运用多媒体教学一定要针对他们的特点，既要让他感兴趣又要把握好尺度，既要培养他们提高理解和认识问题的能力，又要达到学习知识的目的，绝对不能像成人教育那样点到为止，无所顾及。

3. 增強互动的原则。运用多媒体教学其出发点就是通过人机互动、师生互动让学生参与到教学之中，如果只是把黑板上的内容转移到屏幕上，那就失去了多媒体的作用。所以，多媒体教学要多给学生提供参与互动的载体，多给学生留足参与互动的空间，多给学生创造参与互动的机会，使学生通过参与互动再学知识、明事理上达到刻骨铭心、明辨是非、健康成长的目的。

4. 正能量引导的原则。初中生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，如何进行正确的引导也正是思想品德课的重要问题之一。让他们及时了解国家大事，掌握法律法规。我们的生活离不开法律。让学生知道学法、守法、用法是我们应尽的责任。以守法为荣，以违法为耻是我们应该树立的价值标准。要正确地把握人生方向。现在网上的信息良莠不齐，是非难辨，在这种情况下，运用多媒体教学一定要多渠道、多角度、多形式地让学生养成关心国家大事的良好习惯，增强爱国主义情感，提高自身的综合素质。

三、初中思想品德课多媒体教学课件的制作

1. 动画配音式。就是根据教材的内容，编辑成一个或几个小故事并制成无声动画，让学生根据动画故事情节为每个动画中的角色配音，这样每个学生都可以按照自己对故事的理解进行表达，最后再原声回放这个动画，让学生自己对照哪些理解是正确的，哪些理解是错误的或是有偏差的，尽而培养学生想象、分析、表达的能力。

2. 视频感受式。就是把现实生活、具体事件做成视频，让学生假设自己就是视频中的某个角色，然后谈出感受。让他们自觉地尊重生命，关爱生命，关爱大自然。最后学生理解了人与自然的关系。

3. 看图说话式。就是找一些与教学内容有关的汉语成语或历史典故，做成漫画，让学生自己添出汉语成语或历史典故的内容，并用这些成语或典故来解读发生在自己现实生活中或身边的事情，以此培养学生善于观察的习惯和明辨是非的能力。