班主任的工作艺术

刘杰

班主任工作看似简单，实质是非常复杂而又肩负重任的工作，关系着学校的校荣、校貌，更肩负着学生的整体发展，甚至有可能影响学生的一生。所以，一个好的班主任不仅仅要管好学生遵规守纪，提高成绩，更重要的是做好学生人生的引路人。

一、要热爱班主任工作

一个班级就是一个小学校，是社会的缩影。每名学生都来自不同的家庭，他们既有共同点又存在着个性差异。班主任面对的是有着丰富个性、正处于青春叛逆期的学生，要想让每名学生都能遵规守纪，端庄人生态度，做一名合格的学生却是一件不容易的事。班主任工作实质就是帮助和引导学生解决生活、学习中的问题，不要怕学生出现问题。面对学生各方面的问题不要抱怨，也不要逃避，更不能简单地用“管、卡、压”的方法；而要运用教育的智慧，理智地与学生一起分析、解决问题，不经历风雨怎能见彩虹。如果我们用心去解决，会发现在解决问题的过程中，学生因你的智慧付出而更亲近你，获得“双赢”。看到学生因你的帮助而进步所带来的快乐，是鲜花、掌声和奖状所无法替代的。

二、要体会责任的重大

班主任之所以能在一定程度上把握学生的人生，是因为班主任这份职业的特殊性。作为班主任，如果单凭自己观察到的信息来评价一名学生，结果会不全面也不公平，有可能会“伤害”到学生，更会给自己的工作带来麻烦。要想正确、全面地评价学生，并能准确恰当地帮助指导学生，让学生在你的引领下取得进步，就必须与家长、学生和科任教师等取得联系，多渠道综合信息。这样的评价会更科学、更合理，有的放矢，使工作收到好的效果。所以，班主任的工作策略能影响班级的整体发展，以及每名学生的健康成长，班主任对学生的引领作用是领导、家长和科任教师所无法比拟的。班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。因此，班主任在实施每一个工作环节时，都应三思，谨慎行事，我们的一句话，一个眼神，可以成就一个孩子，也可能毁掉一个孩子。所以，班主任应该重视自己肩负的责任，警钟长鸣。

三、要加强合作，强强联手

教育好学生不仅仅是班主任一个人的工作，班主任不是完人、圣人，即使工作再努力、再认真，也有疏忽的时候，这就要求班主任必须取得家长和科任教师的帮助与支持。但是要取得家长的信任与支持也非易事，与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。首先，要真誠相待，信任尊重家长，摆正摆好自己与家长的位置，便于进一步开展工作；其次，要虚心倾听学生家长的教育意见，这样，工作才能有针对性。总之，在与家长沟通交流时，要把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心，充分地流露给家长，让家长深切地感受到你是真心实意地关心爱护她的孩子，你所做的一切都是为了让孩子能够健康成长和发展，从而得到他们的支持，达到教育目的的统一。

班主任还要与科任教师友好合作。首先，班主任在同学中应多多赞赏每位科任教师，让学生欣赏、尊重他们，珍惜他们的辛苦付出；其次，要善于处理学生与科任教师间的问题，切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决。这样处理，不仅影响合作，还会影响到班级管理和成绩的提高。因此，班主任要以身作则，处处尊重科任教师，起到示范作用，便于取得科任教师的信任与支持。班主任能否与班上所有科任教师处理好关系，是否能真的与他们“抱”成一团，直接关系到一个班级管理的成败。所以，班主任要与家长、科任教师，齐心协力，风雨同舟，携手共建孩子的美好未来。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带。因此，班主任应摆正位置，注重反思，总结经验，做好学生学习能力的培养者，人生的引路人。