浅谈中职《计算机组装与维护》实训课程教学改革

李道川

摘要：《计算机组装与维护》是中职教学课程中非常重要的基础课程，主要特点体现在学生的实践性强，对知识更新接受快。本文通过论述在教学过程中教学内容、教学方法和考核等方面面临的问题，进而提出改进办法。

关键词：计算机组装与维护实训教学教学改革

前言

中职《计算机组装与维护》这门课程主要的教学目标是对学生的动手能力以及相應的实际操作能力进行培养，这样才能达到市场行情以及用户需求，并实现对计算机的选购和配置，在课程中达到对计算机硬件的组装和日常的维护的方法能够详细的了解和解决常见问题。

1.中职《计算机组装与维护》实训课程教学改革存在的问题

1.1 教学的模式落后

如今大多数的中职教学方法急需进行改革，许多的教学模式采用的还是传统的方法，这种传统的教学方式只是对于理论性比较强的专业课程比较适应，但是在对《计算机组装与维护》课程的教学来说，就显得落后。计算机可能发生的软硬件故障形形色色，各个计算机遇到的问题故障也都不尽相同，现在不少的中职院校对该课程重视的程度也不够，存在学生课程实训时间非常的短，甚至有的学校不开展实训课程。

1.2 教材内容缺乏更新

随着我国科技快速的发展，计算机的产品更新速度相应加快，但是学校的教材在编辑和出版的时候却需要一定的时间来进行修正，待到学生真正在课堂上使用教材的时侯教材的内容就会相应的滞后，这样滞后的教材也不能适应技术的快速发展来达到长时间的使用。科学快速发展使计算机软件以及硬件方面都发生了技术的突破，新的计算机技术以及新的计算机产品相应更新，这就使几年前出版的教材上记录的老旧的知识以及许多的硬件都已经淘汰，导致学生对新设备以及新技术都是还在处于在无知的情况。

1.3 教学实训设备陈旧

计算机的配件价值比较高同时体积又较小，这就导致一些中职学校担心实训设备的物品损坏或者发生丢失就不会配备相对好的实训设备，所以就导致学生在动手操作的实训时使用的几乎都是市场上已经淘汰的产品，与主流产品相差甚远，当学生遇到市面上新的产品时就会无从入手。在学校进行实训的时候几个学生因为设备的短缺，一组就只能用一台设备机器，这样就无法达到对学生实践进行锻炼的能力要求，导致学生提不起对计算机学习积极性以及主动性。

1.4 实训强度不够与实际应用脱节

如今的很多学校《计算机组装与维护》的课程主要是使用多媒体的教室进行讲授理论知识，之后再在实验室再实施课程的实践教学的实训方式，但是学校如果采用的是种简单的教学方式就会导致实践的内容和工作后实际的应用发生脱节，并且学生还会对课堂上讲授所讲的理论知识所产生的印象不够深刻，导致在做实验的时侯对实践验证的新知识不能应用自如，达不到解决实际问题的要求。

1.5 评价模式缺乏多样性

在传统教学考核中主要是通过考试的试卷来对学生的学习情况进行评测，但是《计算机组装与维护》的课程其中的需要动手实践较多，简单的理论考试是不能根本上来对学生学习课程的能力水平进行考核。这样简单的考核办法得到的结果就无法来对学生的学习程度进行评价，无法展现这门课程的自身特色以及需要的教学目标，这就将对学生的学习办法以及要点起到错误的引导作用，所以学校这种简单的考核的考试办法的改变是亟待解决的。

2.对于以上实训课程教学面临问题的改进办法

2.1更新教学模式

学校的教师在对学生进行教学的过程中，可以通过针对实物进行设立展示台，来将各种各样的参数进行设定和对硬件进行安装的整体过程来清晰明了的展现给学习的学生，并可以根据实际情况让学生实际的动手去亲身操作，规定一定的时间内来要求学生去个人去组装机器，并且使组装的机器可以正常的去运行才可以算是达标。这样就可以增强学生的直观动手性能，并达到使学生的学习兴趣得到很好的激发。

2.2教材适应时代潮流

学校必须要选择比较优秀的教材，然后为了避免教材发生滞后，就需要学校及教师能够在课下对教学的素材进行大量搜集的，并依照教学大纲的需要标准进行适当的来对教学教材进行补充，对于需要补充的知识必须做到能够与时俱进，而对于那些难点和不易理解的问题，就需要课本能够做到图文并茂的表达，做到知识点突出以及能够以实用性较好和操作性较好的教学教材为主。

2.3更新实训设备

学校需要利用教学资源现有的设备，并在讲授教学以及知识演示的时候，主要要依照主流的设备来进行相应的讲解，教师先组织学生以市面上淘汰较旧的实训设备来练习，等学生达到能够掌握准确的安装办法后，再对学生进行分组，来给每组的配备先进的设备来实验。这样不仅能够就减少学校教学资金的开支还可以减少教学设备的损失损坏，使学生学到新的有用东西。但是需要注意，学校人员对实验的设备管理需要细致到位，教师需要在做实验之前来和学生进行强调机器使用中较容易出现的问题，设立相关实验室管理制度并要求学生一定要遵照规定来正确的操作。

2.4增加实训与实际联系

学校需要来建立相对开放式的教学实训基地来进行教学管理，来达到延伸计算机组装和维护实训基地的总体能力，并且实现学校的优化实训教学目标，在学校的管理上要相应的来实现计算机组装以及维护课程的开放式，并达到面向学校本专业的学生进行开放。当然不能将课程的全部教学时间在实验室内，这就需要教师能够实现边讲并且边实践的教学方法，达到案例化的教学以及项目化的训练，达到提高学生的实际实践动手的能力，并取得较好的教育教学效果。

2.5评价模式多元化

计算机组装和维护课程的考试内容主要要侧重于学生的专业职业技能的鉴定方面，并引导学生自主分析问题以及解决问题的能力，能够按照社会的需求以及职业的岗位所需的能力，来相应的制定出一系列的考试标准，并且进行反复的练习，切实的使学生能够在不断的实践练习中来获得能力以及经验，在学生做完实验的时候，老师根据学生表现进行评定。市场调查方面就要求学生能够亲自的实地进行考查市场，并达到能够依据老师给的要求来配一台主流的计算机，老师给出调查的成绩。教师通过这样系统多方面的考核办法，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使考核能够达到更加的客观性以及全面性和公正性。

3.结语

中职的计算机组装与维护课程是一门主要体现实践性的课程，所以应当针对这门课程的操作性较强特点以及在校的学生学习现状，适当的利用灵活的科学教学方法，来提高教学中学生的学习积极性以及主动性，并通过适当的考核方办法来提高学生学习的积极性。

参考文献：

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