农村中学生文明礼仪不良行为的矫正

刘金凤

农村中学生文明礼仪方面差，主要因素：家庭因素、学校因素、社会因素、自身因素。主要矫正对策：正面教育和引导。

由于我校地处城乡结合部的二密镇，学生来源于农村，少数父母长辈知识浅，见识少，行为粗鲁，部分家長为了生活又外出打工，导致部分学生家庭教育欠缺或教育方式不当。子女做错事，家长不能正确引导，势必会对子女产生坏影响，致使这部分学生的不良行为较多。学生出现了厌学、旷课、打架、吸烟、泡吧、早恋等不文明现象。这些不良行为，严重影响着整个学校的德育工作、教育教学质量的提高，而要想改变这部分学生的不良行为又非常艰难。面对他们所出现的各种问题，教师如果大发雷霆，狠狠训斥或加以责难，他们会更叛逆或更放松对自己的约束，根本解决不了问题。因此，对这部分学生的教育就要讲究方法。俗话说：“办法总比困难多”。教学实际中，我对这样学生的教育方法因人而异，并不断的总结、完善、更新，有时也常常体会到智慧和爱心带来的轻松和惬意。

一、农村中学生不良文明行为的形成原因

1. 家庭因素。

（1）父母的言行不良。少数父母知识浅，见识少，行为粗鲁，追求物质享乐和快乐生活。吃喝玩乐、赌博成风，对子女有很坏的影响。

（2）教育方式不当。子女做错事，不正确引导，不是溺爱，就是施以拳脚或辱骂。前者使子女养成许多不良习惯；后者让子女与父母对抗，心理恐惧，怨恨和逆反父母。

2. 学校因素。由于受中考升学率的影响，大多数教师仍然采用老一套的教学模式和教学方法，老师也只看到分数，考不出分数的就不是好学生。部分学生认为只要学好成绩，其余都是次要的，错误地认为文明礼仪都是些小事，无碍大局。由于教师教育方式单一呆板，没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，没有良好地进行教育引导和教育管理，导致学生认为讲文明都只是形式而已。

3. 社会因素。整个社会的各门各类无不影响着原本单纯的中学生。享乐、比吃穿、黑色网吧，赌钱、色情影相，严重腐蚀学生的心灵，造成学生道德素质的下降。于是学生出现了厌学、旷课、打架、吸烟、泡吧、早恋、等不文明现象。

4. 学生对文明与否的判别标尺失准。部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、“潇洒”，如有的学生认为穿奇装异服等是一种新潮，有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇，才显得是真“哥们。

二、矫正农村中学生不良文明行为的策略

1. 对学生进行正面的教育引导。形成学校、家庭、社会相结合的教育机制，使教育一致性、达到预期目的。

各方面表现不佳的留守学生、问题学生，哪位农村教师都会碰到，如果这类学生在校教师只给予他们知识，不付出更多的方法与爱心，面对他们的缺点只是一味的批评和嫌弃，常而久之，思想和学习就会掉队，就会成为“双差生”。如果不讲究方法对其进行引导和教育。班级学生在他们的带动下，将会出现弱势群体，班级管理工作也将会难上加难。因此对这类学生教师应细致而耐心的引导，不能凭一时的冲动和图个人的痛快对他们不问青红皂白，自以为是地进行简单的批评和粗暴的压制。

2. 从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如，教学中采取考试、每日一句、或办有关礼仪的黑板报、手抄报等不同的形式，去牢固掌握礼仪知识。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

3. 教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”。

4. 建立各种评价制度。可适时采取口头表扬，如“你的语言真美”、“你真有礼貌”等，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。每周评选5人。并利用周末最后一节课，经民主选举产生，进行表扬和奖励，然后张榜公布。

5. 开展各项活动培养学生的文明习惯和礼仪举止。如，本学期学校开展的以“当文明学生、树文明班风”的文明礼仪演讲教育活动，潜移默化的影响了学生对自己的不文明行为进行矫正，同时也陶冶了学生的思想情操等。

总之，为改变农村中学生文明礼仪行为习惯，农村教师要付出很多心血，教师唯有用真诚的爱心和智慧，用正确引导才能溶解“问题生“心灵的冰霜，也才能使教育转化工作取得成功。