高校学生安全教育工作的现状及对策分析

齐巧玲　张丽红

摘要：学生安全教育工作作为一项基础工作，事关高校稳定和发展。本文通过分析安全教育工作的现状和存在的主要问题，提出了加强制度化建设、树立正确的教育理念、加强心理健康教育、网络安全教育的工作思路，不断提高学生安全教育工作水平。

关键词：教育形式 安全意识 制度化

校园安全是学校发展的基础，是大学生成长成才的基本保证，关系到师生的合法权益和人身安全，同时也是学生在校学习、生活和发展的根本前提。作为高校管理者和教育者，必须充分认识到安全教育工作的重要性。

一、高校学生安全教育工作的现状

（一）人力、物力投入不断增大，技防水平显著提高。各高校依托保卫、后勤、学生管理等部门不断加强校园巡逻，密切关注校内外人员动态，加强学生宿舍管理，排查外来人员，防止校园突发性事件发生。多数高校安装了自动报警装置和高清摄像头，为保卫部门配备了自动接警和24小时巡逻车，技防水平不断提高，对杜绝校园安全事故的发生和事故的侦破起到了重要作用。

（二）安全教育形式不断创新，内容逐渐丰富。目前，多数高校利用“119消防日”、“安全活动月”、“新生安全教育”及典型安全事件等形式对大学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。随着高校安全事故形式的增多，许多高校将这些安全事件作为专题进行宣传教育，对大学生进行安全预警，提高他们的安全意识。

（三）制度化和法制化建设不断提升，提升了安全教育工作的理论水平。我国《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》明确规定：高等学校要做好学生日常安全管理工作，加强安全防范，建立和健全规章制度，严格管理，学校要把安全教育及管理工作纳入领导任期的责任目标，落实到年級、班主任[1]。在这一思想的指导下，各高校制订了详细的安全教育规划，建立健全了各项规章制度，如《大学生安全管理规定》等。

二、安全教育工作存在的主要问题

（一）安全教育工作属于预防性工作，只要不发生安全事故，很难体现这一工作的重要性，但恰恰是预防性，易使高校放松，使这一基础性工作流于形式。主要表现在：1、上级安排了，就组织人抓一抓，上级不管，就放到一边；2、发生重特大案件或者严重事件时，紧急抓一下，事后既不总结也不反思。这些做法使安全教育工作仅停留在表面，流于形式，忽视了其预防性和前瞻性，容易造成安全工作的松懈，等到真正发生安全事故后才追悔莫及。

（二）安全教育工作形式单一，内容匮乏。为了配合安全教育工作，高校请专家做报告，除此之外，只是利用宣传媒体、安全教育日等平台，例行性进行安全宣传，形式老套，很难吸引学生参与其中。当前，安全问题及影响安全稳定的因素不断增多，如诈骗形式和花样不断翻新、手机网络等新型犯罪出现等等，传统的安全教育内容很少涉及这些。

（三）高校重视不够，认识滞后，体制不健全。主要表现在：1、部分高校领导对安全教育工作重视不够，硬件投入不足。2、多头管理易造成“无人管理”。安全教育工作涉及方方面面，属于基础性工作，在部分人看来属于“出力不讨好”工作，因此，许多部门对于安全教育工作态度消极，不愿意参与其中。

（四）学生安全意识单薄，缺乏自我防范意识。如今的大学生大多是独生子女多，他们更多的关注自我，在与人交往中缺乏平等意识，易造成人际关系不协调，发生打架和伤害事件。同时，他们缺乏社会经验和防范意识，易上当受骗；部分学生“超能力消费”，爱慕虚荣，在家长不能满足其欲望的时候，偷盗财物满足其虚荣心。这些安全问题的发生多数源于学生安全意识单薄，缺乏应有的自我防范意识。

（五）网络安全教育滞后。网络作为一种便捷的媒体已成为大学生活的一部分，网络在带来信息交流方便的同时，也带来了大量不良信息。部分学生沉迷网游，网络淫秽、暴力内容严重影响学生身心健康。高校急需建立一套科学的监控管理系统，对学生进行网络安全教育，使他们合理合法的利用网络资源，自觉抵制各类不健康的网络内容。

（六）心理健康教育工作有待加强。大学生就业竞争日趋激烈，他们所面临的压力日益增大。 有关资料显示：对全国高校学生的一项调查表明，有28.75%的学生存在不同程度的强迫症、压抑症和焦虑等心理问题。心理的亚健康状况已成为当代大学生较为普遍的现象，在心理健康问题上，大学生成了社会新的“弱势”群体[2]。因此，关注大学生心理健康安全教育刻不容缓。因为，一些心理不健康学生的过激行为会给其他学生的人身和财产安全带来严重威胁，例如马加爵事件等。高校必须充分重视心理健康教育，将其贯穿于大学教育的整个过程。

三、加强高校学生安全教育工作的主要措施

（一）健全制度，规范管理。学校要建立一个领导有力、机构健全、信息畅通、工作有效的运行机制，“层层抓落实，人人要负责”，多部门齐抓共管，整体推进，提高安全教育工作的系统化建设。同时，建立健全各类规章制度，做到“事事有制度，样样有规范”，预防和杜绝学生安全事故，做到安全教育工作的规范化、制度化、科学化，保证安全教育工作的可持续发展。

（二）树立“以人为本、安全第一”的教育理念，多渠道、多层次进行安全教育。影响学生安全的因素日益复杂化，我们必须不断调整工作思路，改进工作方法。要着眼于提高全体师生的安全教育意识，努力营造“关爱生命，关注安全”的良好氛围，多渠道、全方位的做好安全教育。如可编写适合于校情的“安全常识”小册子，学生人手一份，使安全教育形象化、通俗化，“离不开、少不了、听得进、看得到”。

（三）加强大学生心理健康教育，建立学生安全教育的绿色通道。通过举办心理健康讲座、团体训练、建立心理辅导室等形式，“加强对大学生心理健康教育知识的普及，使他们掌握更多的心理调试方法，消除心理障碍；同时，要建立一套‘预测、排查、干扰、跟踪的危机积极干预机制，对出现心理危机的学生进行心理干预和跟踪，防止出现自残、自杀和伤害他人等事故”[3]。

（四）加强网络安全教育，引导学生树立正确的“网络道德观”。教育学生合理合法的利用网络资源，远离暴力、色情网络游戏，慎重交友，充分利用校园网，正面宣传报道，用生动活泼、健康向上的内容占领网络阵地。

大学生是“国家之栋梁，未来之主人”，加强大学生的安全教育是每个学校和教育工作者的职责，必须树立“以人为本，预防第一”的工作理念，转变工作作风，树立服务理念，扎实做好大学生安全教育工作，担负起培养高素质接班人的历史使命，为构建和谐校园而努力。

参考文献：

[1]《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，[EB/OL].[2003-08-08].http：//www.eol.cn/article/20030808/3089246.shtml.

[2] 严云岗，罗翔.关注新“弱势”群体，警惕心理疾病“入侵”象牙塔.人民日报海外版，2001，11.

[3] 何军峰.当前高校学生安全教育与管理面临的挑战及对策[J].学校党建与思想教育，2005（9）：59.