浅谈中等职校深化课程改革推进专业建设的实践与思考

梅国星

摘要：职业学校要不断提高整体办学水平，强化办学特色，提高教育教学质量，就必须抓住课程改革和专业建设这两个关键。与当地经济接轨，与学生需要接轨，这是我校课程改革和专业建设的两个最重要的基点，也是我校进行教学改革，促进学校发展的根本出发点与最终归宿。

关键词：职业学校 课程改革 专业建设

张家港市二职中是一所建校二十多年的全国重点中等职业学校，为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，落实江苏省教育厅《关于进一步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见》的要求，不断提高整体办学水平，强化办学特色，提高教育教学质量，我校在深化课程改革，推进示范专业建设方面作了大量工作，进行了一些有益尝试。根据我校的具体实践，我们深刻地认识到，职业学校的课程改革和专业建设必须与当地经济接轨，必须与学生需要接轨。与当地经济接轨，与学生需要接轨，这是我校课程改革和专业建设的两个最重要的基点，也是我校进行教学改革，促进学校发展的根本出发点与最终归宿。

一、不断实践，在学习和探索中前行

1、降低学习难度，改革文化课教学

职高学生的文化课基础比较差，特别是数学与英语。但是这两门功课对大多数职高生的就业能力没有太大的帮助。因此，我校在文化课程的设置上进行大胆的尝试，调整了课程设置，缩减文化课的课时，降低了文化课学习难度，增加专业技能与通用技能的课时设置，比如在全校范围内开设了就业指导课程、美术课程、音乐欣赏课程、计算机课程，积极鼓励学生参加相关的等级测试，如把是否拿到计算机等级证书与能否毕业相挂钩。学校鼓励老师根据专业特色，自编校本教材，强调实用性和可操作性。比如烹饪专业的英语教学就使用单独教材，增加了常用口语教学以及与专业有关的教学内容。这样有助于提高学生学习的兴趣，有助于提高学生的自信心和就业综合能力。

2、调整专业设置，改革专业课教学

衡量一所职业中学办得好坏，是否有特色，是否对学生有吸引力，关键是看专业的设置和专业课程的设置是否适应市场的需求，是否对学生的就业提供帮助。因此我校对自身实际情况和我市兄弟学校的专业设置情况以及社会需要进行了深入调研和思考，对我校专业的设置和专业课程的开设进行一些调整。目前，我校烹饪专业创建成江苏省示范专业，苏州市示范专业主要有旅游管理、计算机应用、电子技术应用、服装工程、工艺美术等五个专业。在专业课教学中积极实施理实一体化和项目教学法，以效果为目标评价教法和学法。落实相应班级的实训周次、实训内容，注重每一个学生的专业发展，把获取中级工作为学生的普通目标，我们也注重对优秀学生的选拔培养，在每学年初就组织相应的兴趣小组，根据计划搞好日常的训练。

3、开设活动课程，拓宽学生学习途径

在职业中学，开设综合活动课程主要是培养学生的自信心，提高学生人际交往与合作能力，增强学生的社会适应性，锻炼学生的语言表达、自主学习、动手操作能力，培养学生的创业意识。因此，我校会开展了形式多样、丰富多彩的活动：如田径运动会、大合唱比赛、冬季三项比赛、迎新年文体活动等等。通过这一系列的活动课程，激发了学生文艺创作热情，丰富了他们的课余文化生活，同时促使学生提高了道德认识，提升了道德品质。组织学生参与交通协管，慰问敬老院和福利院等活动，通过与社会的接触，增强了社会适应性，增强了服务意识，学会了正确与人相处，学到了许多在校园里和书本上学不到的知识。

4、改革评价机制，建立新的评价体系

在职业学校，学生的文化基础差，如果用学习成绩作为衡量标准，会打击学生的学习积极性，使学生失去学习的兴趣。因此，我校改变了传統的评价机制，采取了评选班级之星的方式，取代以往以学习为主的方式，在班级中评选：学习之星、技能之星、进步之星、管理之星、勤工俭学之星等，然后在班级之星的基础上评选学校之星，通过班级、学校之星的评选，体现学生的多元发展，让每一位学生得以充分发展；同时通过学生的社会实践，建立由社会，家庭、实习单位共同评价的机制，体现学生的发展性评价。

5、加强校企合作，改革师生培养模式

培养的学生能否经得起市场的考验，能否受到市场的欢迎，这取决于学生的心理素质是否过硬，专业技能是否过关。我校改革了培养模式，采取了“走出去、请进来”的策略，首先是有计划地让教师“走出去”，让教师到企业单位蹲点锻炼，提高教师的专业技能水平；其次是有组织地让学生“走出去”，为了解决学校设备的不足，采取与联办单位合作的方式，把学生送到企业进行较长时间的集中实习；第三是采取“请进来”的方式，我校从紧密型合作单位聘请了20名行家里手，组成我校示范专业的专业指导委员会，把各行业及自主创业的成功人士请到学校为学生讲演，让学生懂得今后就业时应具备的各种职业素质，提高了教育的针对性，也为学生提供了努力方向。

二、不断思考，在总结和反思中提高

1、要进一步加强师资队伍建设，提高教师队伍整体水平

教师是课程改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。目前我校个别专业课教师缺乏，特别是技能型教师紧缺，缺少专业带头人，缺少双师型教师。因此，要大力加强师德建设，组织专业课教师到企业工厂中去学习。要拓宽渠道，广开门路，向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，优化师资队伍结构。

2、要进一步加强校内外实验实习基地的建设，为学生提供实际锻炼的平台

实验实习基地建设是课程改革和专业建设的突破口，也是最重要的物质基础。我校将本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，加大对重点专业的设备投入；要加强与企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地；加强与兄弟学校的合作，将实训实习设施和专业课教师资源共享，以解决设施设备紧缺的困难以及专业教师结构不合理的矛盾。

3、要进一步加强学校与企业的联系，提高学校服务地方经济和社会发展的能力

我校将进一步加强与社会和企业用人单位的紧密联系，成立专业建设咨询委员会，征求企业单位对专业建设的意见和建议，定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作，加强学生的就业指导和创业教育，提高学校服务地方经济和社会发展的能力。

4、要进一步加强学校的教育科研，提升学校内涵发展和教师科研水平

学校的振兴需要教育科研，一个专业建设的成功也同样需要教育科研，教育科研是推进课程改革和专业建设的内在动力。实际上课程改革和专业建设本身就是一个大课题，它的各个方面都可以单独成为一个个研究课题。科研的过程就是探索的过程，让科研的试点成果不断推动课改和专业建设的实践和创新。