小学语文教学运用默会知识的实践分析

陈燕燕

在小学语文教学中，默会知识虽然是一种难以表达的知识，但是默会知识的重要性却的不容忽视的，教师在教学中一定要重视将默会知识转化成能力。本文简要分析了如何在小学语文教学运用默会知识，旨在为提高教师的教学水平提供参考意见，从而提高学生的语文水平，推动小学语文教育事业的发展。

一、创设教学情境，营造良好的学习氛围

在小学语文教学中，默会知识的获得和情境的设置有关。因此，教师在教学的过程中应善于创设教学情境，引导学生在情境中更好地获得知识。小学生由于年纪较小，知识、阅历、经验都相对较少，教师在教学过程中要善于开发学生的生活世界，善于在教学中创设教学情境，营造一个优良的学习氛围。所谓教学情境，就是要体现出两个字：境、情。只有充分体现境和情两个内容，学生在课堂上才能产生触动，不仅学生更好的学到了知识，提高了语文水平，而且教师也达到了教学目标，推动了小学语文教育事业的发展。例如，在学习《荷花》这一课时，首先教师要让学生感受文章中孩子们观察荷花的状态，其次，教师要让学生想象自己和文章中的小朋友们一样正在观看荷花，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的想象力。然后，教师让学生讲述自己眼中的荷花是什么样子的。在学生的描述环节中，教师要善于培养学生的语言表达能力及思维能力。教师不是一味地以讲课为主，而是通过提出问题，让学生在情境中不断地想象和思考。学生在想象和思考中感受到文章中小朋友观察荷花的心情，同时也得到看熏陶，有利于学生观察能力、思维能力以及审美能力的培养。

二、提倡多诵读，提高学生的理解能力

诵读既包括誦又包括读，也就是大声朗读和默读。我们都是到一句话：书读百遍，其义自现。这句话告诉我们，只有通过不断的朗读及默读，才能够体会到文章的意思。因此教师在教学中要重视学生的诵读。教师要将内容和形式完美地结合在一起，通过多种方式开展训练。一篇文章就像一个人一样，有肉有血，是血脉将文章贯穿起来，学生之友不断的诵读，才能感受到文章的血脉，才恩能够找到文章的血肉，才能真正读懂文章。因此教师在教学中，要善于采取多种形式让学生诵读。例如，在学习《虎门销烟》一课时，教师可以将全班学生分成几个小组，小组成员在小组中进行朗读，然后挑选出小组成员中朗读最好的，本小组在班上进行朗读比赛。在比赛的过程中，教师在旁进行指导，使学生的朗诵水平不断提高。学生在不断的朗读，同时也在不断地倾听别人的朗读，从而提高了理解能力，领悟到了虎门销烟的意义，以及民族英雄林则徐的伟大形象。最后，教师可以让学生演讲，演讲的主题可以的虎门销烟的意义，或者是林则徐的人格品质等。通过演讲，学生的理解能力得到了更好的提高。

三、重视语言实践活动，增加知识积累量

在小学语文教学中，教师应当重视开展语言实践活动，将学生的生活和教材的知识结合在一起，在实践活动中让学生更好地理解所学的知识，并懂得运用。正因为小学生年纪小，知识和阅历不足，因此大量的阅读的增加知识储备量的有效途径。学生的阅读不能局限于课内阅读，还应扩展到课外阅读，在大量阅读中提高学生的语文能力。另外，在阅读的过程中，学生应重视知识的积累，学生可以有选择的摘抄一些优美的句子，特别是有名的诗句，然后重复朗读这些诗句。时间越长，摘抄的内容越多，朗诵的优美句子也越来越多，学生的理解能力就会有很大的进步。例如，在学习《孔子游春》一课时，教师可以在课堂上让学生先朗读《孔子游春》全文，然后学习文章的内容，等到学生理解文章的内容后，教师开始给学生布置课外实践活动，例如编写后续故事、开展黑板报主题比赛、小品比赛，学生在这些动手实践活动中，更好地理解了文章的中心思想和表达的情感。此外，教师还需要布置一项任务，就是学习和孔子有关的文章，或者是孔子写的文章，从而更好地了解孔子这样的圣人。在自主学习中将优美的句子以及不理解的句子摘抄下来，学生之间可以相互交流优美的句子，不理解的句子可以向教师请教。

四、重视过程评价，使学生不断进步

在小学语文教学中，能否唤醒学生的默会知识决定了教师的教学质量，而默会知识只有通过评价才能体现出来。因此，教师要重视观察学生，包括学生的学习记录。由于每个学生的情况都不相同，教师需将学生的作业的效率、处理问题的能力、学习的态度等情况详细记录下来。另外，教师要积极与学生的家长沟通，通过沟通了解学生在课外的学习情况、课外实践情况、行为习惯等。通过各种方式全面了解学生，教师就可以实施有针对性的教育方法。

要想在小学语文教学中运用默会知识，首先教师要善于创设教学情境，营造良好的学习氛围，其次教师要督促学生多多诵读，从而提高学生的理解能力。另外，教师在教学过程中要重视开展语言实践活动，增加学生的知识积累量，最后教师要重视过程评价，使学生不断的进步。在小学语文教学中运用默会知识不是一个简单的过程，需要教师和学生的共同努力，才能提高学生的语文水平。