兴趣,打开衔接之门的钥匙

郑咏梅

一、针对初一新生的特点，用心备课，精心设计教学环节，提高学生语文学习的兴趣

我们初一备课组在开学伊始，共同研究了小学的教材，努力发现小学和初中在课文内容和教学方法上的衔接点

1.寻找内容上的衔接，让学生减少对初中语文的陌生感。备课时尽量联系小学教材中学过的文章，比如在备《古代寓言二则》时，组里老师考虑到初一学生刚刚接触古文，商量如何让学生找到熟悉感。想到由小学学过的寓言故事入手。于是收集了小学所学的寓言故事：《螳螂捕蝉黄雀在后》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》《揠苗助长》等，这些寓言故事都是现代文。在备课时设计先让学生用自己的话讲讲小学时所学寓言故事，之后提出目标，在读通读熟文字之后用自己的话讲讲初中这两则古代寓言的内容，有梯度的从小学内容过渡到中学学习上来。

2.教学方法上的衔接，让初中语文课堂不与小学语文课堂教学脱节。我们开展了小学六年级和初一年级教师互相听课，互相沟通。通过听课，小学教师听初中老师的课，能了解到初中的教学方式和学习内容，在小学高年级就可以开始有意识为初中学习做个铺垫。而我们也从中了解了小学阶段课堂教学的侧重点。比如说小学在课堂设计上会留出一定时间给学生认字，并在第一课时安排有当堂习字的环节，因此我们在备课教学时对生字词也要重视，并对一些词语要作适当的讲解和对易错笔画要提醒强调。比如小学课堂重视课文的多读，而且是声情并茂的朗读，因此我们在备课、教学时也要安排朗读并指导朗读，这些为学生所熟悉的教學方法可以减少他们的心理落差，让学生在更好地适应初中学习生活。

二、精心设计教学环节，提高学生学习语文的兴趣和积极性

1.课前三分钟课外精彩文段介绍，让学生有展示自己的机会，并借此向学生推荐优秀书目。

2.编排课本剧。让学生自编自导自演课本剧是一种极为有趣的活泼的教学方法，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神和实践能力。如学习《安恩和奶牛》组织全体同学组成各种小组分工合作：编剧组负责编写剧本；导演组负责研究角色特点，安排演员进行排练：演员组要在导演指导下结合自己对剧本的理解把角色演绎出来；观众组要在观看表演后对各小组的工作做出评价，发表自己的观后感。这一系列活动，使全体学生分别从不同角度自主地、深入地、快乐地参与到课文的学习中来。

3.开展辩论赛。初听起来，好像觉得有点难，但是我们不要对学生要求太苛刻，适当降低要求，鼓励学生谈出自己的观点，发表自己的见解即可。

三、以作文互批互评促自学能力的提高，激发学生的学习兴趣

我们语文组在朱老师的带动下，作文一直让学生互批互评。对于初一学生，他们的作文虽然有反复修改的环节，却没有过互批互评。第一次批改，谁拿谁的作文本，老师要恰当调配好。当学生拿到同学的作文时，挂在脸上的全是兴奋之情。老师带着学生一起批注，但必须是有层次的，由最基本的开始，逐渐加大批改范围。操作步骤为：读作文—圈画出错别字—圈画出病句或好句—结合上下文批注修改意见或赏析—批注开头结尾—批注中间段落（选材、描写）—总评（总体印象，语言流畅、感情真挚、结构完整等）。批改后让学生一起交流批改意见，这一环节中我们会充分肯定批改者的审评能力，充分肯定成绩，充分表扬，以此来调动学生的积极性。同学有言为证，“作文评讲课上读一些写得好的作文，深受同学们的喜爱，如果被表扬到了，那可真是比《西游记》中的孙悟空大闹天宫还要爽”， “我没想到我的几句调皮话，同学们给了那么高的评价，说我的语言幽默，值得学习。以后，我要更加仔细，多看书，多品味其中的奥妙，也可以慢慢地写得更好”。

四、开展丰富的学生活动和实行奖励措施，让语文课成为学生愉悦身心的场所

1.听写比赛。在教生字词时可进行听写比赛，看谁在最短时间内记住生字的读音与写法，在紧张的竞赛氛围下，学生的学习积极性被充分调动起来。

2.出题比赛。在课文检查背诵效果时，组织各学习小组将背诵内容按考试题型的形式编成小试卷，让学生相互考察并比赛。为了获胜，学生对每篇诗词文都相当关注，在激烈的竞赛中促进他们积极复习，巩固知识。

3.举办朗诵会。初一学生刚刚进入中学，还不太适应中学的课业压力，可以采取灵活的方法，调动学生的学习兴趣，那么举办朗诵会，就是一个可行的方法，既可以训练学生语言表达能力，又可以巩固所学内容，一举两得！举办的过程中，可以灵活处理，比如可以小组为单位的集体诗朗诵，也可以个人单独朗诵，甚至可以让学生进行配乐朗诵表演，融朗诵、表演于一炉，让学生广泛参与到活动中去。学了《冰心诗四首》，以组为单位，推荐学生朗诵。学习《往事依依》让学生吟咏春夏秋冬的古诗，学习了咏月诗词三首，拓展并朗诵咏月名篇等等，使学生从中体会学习的乐趣，当然这也对教师提出了更高的要求。

4.故事讲演比赛。故事可以是书中推荐名著中的故事，也可以是学生课外收集的故事，通过故事讲演比赛，丰富学生的语文生活，增加语文的趣味性。

5.语文游艺会。古诗词上下句、对对联、猜灯谜、猜人名、猜地名等

6.各种奖励措施。优秀作品班级张贴；通过家校联系平台群发表扬信息；在作业本上盖“你真棒”印章；多姿多彩的“奖品”等。

以上就是我在语文衔接教育问题的一点思考和探索，也深知衔接教育不是一朝一夕可以做好的，需要不懈的努力和钻研，这条路有点长，但我会一直在路上。