外地学生厌学心理原因及措施

罗金萍

由于张家港市金港镇拥有不少劳动密集型的中小企业和工厂，外来民工比较多，招收了许多外来民工子弟。而今年初一外地学生就占总数的三分之二。就我们初一（10）班来说，班级总人数43人，全部都是民工子弟。经过调查统计，发现在这些民工子弟中，约有23%左右存在厌学现象。他们对学习不感兴趣，甚至产生严重的厌恶、抵触心理。

一、外地学生厌学的心理原因

1.基础差、反复的失败致使学生丧失信心而厌学

从环境变化中看，由于外来务工人员的流动性大，带着孩子不断的转学，他们跟随父母从千里迢迢的远方来到了这里，怯生生地走进了陌生的大学堂，还没等到读完，又步履匆匆地跟随父母离开了刚刚熟悉的校园，“背井离乡”走进了另一所陌生的学校……这样周而复始，造成了他们知识上的断层，因此他们的学习成绩普遍比本地学生差，致使他们在学习上表现出对自己的学习没有信心。

学生基础差的另一原因是师资力量薄弱,教师更换频繁,教学质量很难保证这样。我班90%的学生都来自于蓝天学校（民工子弟学校），而初一分班时我班的平均总分（苏州市统一测试的成绩）和平行班级（本地班级）第一名班级相差30分。很多学生在刚开学的时候都是信心十足，长期的努力和收效甚微致使他们厌倦学习，开始逃避。

2.没有养成良好的学习习惯，致使学生厌学

民工子弟由于从小没有养成良好的学习习惯，在学习上自控能力差，上课注意力不集中、经常开小差、喜欢上课讲私话；作业马虎且常常不能按時完成，甚至不催不做；沉迷于电视、玩电脑游戏，涉足不良场所；早上到校不好好读书学习：玩、打闹、抄作业；学习、生活上态度较随便，不愿意接受纪律的约束,比较自由散漫。坏的学习习惯致使他们的学习成绩越来越差，开始厌学。

3.自卑心理导致厌学

在心理学上，自卑属于性格上的一个缺点。自卑，即一个人对自己的能力，品质等做出偏低的评价，总觉得自己不如人，并经常感到悲观失望，丧失信心等。在与人交往中，具有自卑心理的人孤立、离群、抑制自信心和荣誉感，当受到周围人们的轻视、嘲笑或侮辱时，这种自卑心理会大大加强，甚至以嫉妒、自欺欺人的方式表现出来。自卑是一种消极的心理状态，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。“城里孩子爱欺负人”“城里孩子瞧不起我们”“城里孩子是本地人”……这是民工子女与城里孩子同坐一个教室的切实感受。民工子女比较贫穷，在衣食住行方面与城里孩子都有很大差距，他们在心理上就矮了一截，再加上成绩较差和个别城里孩子的言行伤害过他们，很多民工子女都很自卑，影响他们的身心健康。

二、针对厌学采取的措施

1.深入了解外来学生，给予更多的关怀，培养学生的信心

只有取得家长的理解和配合，我们的教育教学活动才更容易开展，从而起到事半功倍的效果。但不少家长因为成天忙于生计，根本无暇顾及子女的生活和学习，不少家长告诉我，他们每天几乎没有时间给孩子做饭，就是拿几块钱让小孩随便买个盒饭吃，晚上回家的时候小孩已经睡着了;有的连小孩有没有来上学都不知道;更有甚者家长自己回了老家办事几个月，却把孩子独自一人留在异地念书。外地学生似乎需要更多的关爱，因此我尽可能多地了解学生的家庭状况，适时的进行家访；关心学生在家的学习、生活等等各方面的情况；主动与家长进行电话联系，并经常通过家校路路通把学生的在校情况发给家长。

2.培养学生良好的学习习惯，树立学生的自信心

从前有个小和尚向老和尚学习剃光头，他每天都拿一个冬瓜来练习。结束时他通常会把刀插进冬瓜里。有一天他给老和尚剃头，最后他把刀插进了老和尚的头里。这是我经常给学生讲的一个故事。这是要求学生树立良好的学习习惯的一个典型例子。良好的学习习惯是学生学习成功的重要因素之一。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。因此，对于学习习惯不好的学生，我通常让他们逐步达到要求，体验成功。

3.对外地学生要多作肯定性评价，增强学生的自信心

由于学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。因此针对民工子弟的状，教师要多用鼓励及赞扬性质的言语和欣赏的眼光，放大他们的优点，让他们知道自己其实是个聪明、优秀的孩子，而且要让他们觉察出在老师眼里，他们是同样的活泼可爱，同样的重要。

4.用博爱营造一个温馨的“家”的氛围，使其消除自卑感

利用班会课开展《我们都是一家人》主题班会，学唱刘德华唱的歌曲《中国人》，让大家认识到我们都是一家人，我们这一家人都有着炎黄子孙的血脉，我们是黑眼睛、黄皮肤的龙的传人。我们的祖国是一个伟大的国家，有着五千年灿烂的文化，有着广袤的疆土，处处是我们的家，民工子弟的孩子就像我们的兄弟姐妹一样，我们要互相关心、爱护、互相帮助。引导本地学生学会包容、接纳外地孩子，试着与他们友好相处，并逐渐成为朋友。让外地学生建立平和、阳光的心态，使他们不从物质生活和教育条件方面与城里的孩子比较，去除自卑的根源。教师多用鼓励及赞扬的言语和欣赏的眼光，用放大镜放大他们的优点。毫不吝啬的表达班主任对他们的喜爱之情，让他们知道自己是聪明的、优秀的，自己在老师、同学心目中的位置是重要的，是不可替代的！这样慢慢地就消除了外地学生的自卑感，从而找到了自信。