开创英语口语交际的新时空

陈红艳

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动，是一种使用最广、最多、最基本的信息交流手段。口语交际能力反映人的语言素养，因而《英语课程标准》中，口语交际能力已被列为课程目标中一个重要的方面。随着各国之间商业、旅游、外交往来的日益频繁，英语作为交际手段的国际性也越来越强。特别是我国加入世贸组织和奥运会成功举办以来，英语在我国的使用范围越来越广，所以提高中華民族的英语素质迫在眉睫。英国语言学家帕尔默（HaroldE . Palmer）提倡学习英语要注重口语，坚持听说领先，他主张学习英语口语要循序渐进，同时要把说、想、动结合起来。我根据几年的教学实践，并结合新课程标准，认为可以从以下几个方面来提高学生口语交际能力。

一、注重基础，提高听的效果

语言知识、背景知识等是构成学生基础知识的重要内容。语言知识不熟，会造成学生认识、理解上的障碍。如：Whatsyourfavouritesport? 如果学生对favourite的意思了解不够，就谈不上对这一句的理解，当学生掌握了一定的词汇量之后，教师应让学生掌握正确的发音。只有这样，学生才能对所听内容做出正确、快速的反应，才能辨认一些易混淆的音素。如books和box，work和walk。其次语言是文化的一种表现形式，学习英语必须懂得一些英美历史和文化背景，了解一些英美国家的风土人情和风俗习惯。不少学生由于缺乏这方面的知识，出现了不少错误，闹出了许多笑话。

二、诱发兴趣，增加听的动力

兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的学生，课堂上积极主动、情绪愉快，听音效果必然好。因此，教师要在课堂上给学生一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、焦虑而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识。这不仅可诱发学生听的兴趣，还可以帮助他们正确理解听力内容。如Fun With English 7A Unit3中，由于本课涉及中国与英国之间的文化对比，我就让学生尽量用英语先来介绍中国的中秋节，让他们说说中秋节我们中国人要干些什么，比如吃月饼，赏月，听嫦娥奔月的故事等等，接着我用英语介绍万圣节的文化背景，可以向学生们介绍万圣节的由来，万圣节的南瓜灯笼，从而引出这两个节日的对比，从而引起学生对本课的学习兴趣。

三、创设活动，培养说的能力

少年儿童的注意稳定性相对较差，若老师上课方法呆板，课堂气氛必然沉闷。英国教育家洛克在其著作中写道：“要儿童将思想长久地用在某一事情上，对他们是一种痛苦。长久的、持久的注意是强于他们的最苦的差事之一。”可见，适时创设活动能使学生从沉闷中走出来，学生在游戏中不仅感受到了学英语的乐趣，同时也不知不觉、轻轻松松地学到了知识，培养了能力。如入门阶段的听音素、说单词游戏，教师先说一个单音素[e]，然后让事先分好的甲、乙两组分别说出4个单词，看哪组反应快、发音准为胜组。再如接龙游戏，由第一个同学说一个单词，第二位同学用前一个单词的末尾字母开头说第二个单词，依次类推，不准重复。如：red—door—room—。这种有趣的说字训练，把学生变成了积极的参与者，巩固了所学单词，也培养了学生说的能力。另外，我们还可以开展“猜词”游戏，卡片上出示一个单词，要求两到三位学生在最短的时间内清晰地解释出它的含义，然后使别的学生能准确地猜出这个单词。

四、营造氛围，增强说的机会

语言具有交际性，只有在交流中才能体现出语言的魅力。然而语言的交流要有一定的对象，一定的氛围。之所以有很多学生学的是“哑巴”英语，是因为缺少对话和练习，根本原因还是没有英语交流的氛围！因此，教师应给学生营造一个学习英语的氛围，增加他们说的机会。首先，教师在课堂上应该尽量用英语教学，教师丰富的表情、幽默的语言，一举一动都会创设一种和谐的交际氛围，激发他们说的欲望。其次，教师要积极开展学生喜闻乐见的各种听说活动，为每个学生增加说的机会。如开设英语角、表演英语短剧、讲英语故事、唱英语歌曲，还可以作英语汇报。在这些活动中，学生自己不仅有了说的机会，就连台下的学生也有了听的机会，这样创设的英语氛围将会为今后更好的学习打下良好的基础。

五、加强训练，提高用的能力

学生的交际本领不是与生俱来的，教师必须逐步安排学生进行训练，来提高他们用英语的能力。开始，教师可以创设一定的情景，学生结合这一情景进行交际。教师既要当好导演，又要当好观众，让学生的主动性和能动性充分发挥出来。

六、走向社会，拓展用的空间

21世纪的社会是一个交往频繁、信息万变的社会。而良好的口语交际能力是现代人不可或缺的素质之一。人们只有通过交往这一载体，开放自己，大量吸收社会信息，才能在社会中立足和发展。口语交际训练具有实践性特点，课堂教学是训练的渠道之一。但开展丰富多彩的课外活动也是非常必要的，这样不仅可以使学生减轻心理负担，回归自然，乐观好学，同时也拓展了用英语的空间，进一步提高了学生的口语交际能力。如组织学生到某地旅游，在旅游中让学生面对美景，用英语向大家介绍一番，当一回“小导游”。另外，在条件允许之下尽可能让学生和外籍人士进行面对面的交谈，使他们真正领悟到英语的工具性，从而促进他们进一步学习英语的欲望。

冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语交际能力亦非一日之功。我们需要根据学生的具体情况因材施教。教师在平时的教学中应该摸索适合学生的新路子，选择科学合理的口语实践方法，提高每堂课的效率，充分发挥教师的主导作用，还应从教材中挖掘和创新，努力使教学内容由课内延伸到课外，努力把课内、课外结合起来，将课堂教学与课外活动紧密结合起来，努力提高口语交际能力，开创口语交际的新时空！