教室里的苦与乐

屈丽途

习总书记在2月24日就培养和弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德进行第十三次学习时指出，培養和实践社会主义核心价值观，“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教室，进课堂，进头脑。”可见，在小学生中培育和践行社会主义核心价值观，无疑是一项奠基工程。

如何奠基？笔者认为“知识”是前提。这里的“知识”就是不但要了解核心价值观的含义，更重要的是理解核心价值观是核心体系的内核，反映了社会主义核心价值观体系的丰富内容和实践要求。它融国家层面的价值目标，社会层面的价值取向和个人层面的价值为一体。所以教室里的核心价值体系由各个家庭中的核心人物—孩子构成。他们心里的“知识”是因人而异的，在有些“畸形”家庭中的教育被忽视和扭曲了，知识与行为差距很大。在学校，个别学生敷衍老师。在家里，他们应付爷爷奶奶。家长的说教：书读多了能力差，孩子找不到工作；文凭高了的女孩子因找不到合适的对象变为剩女；工作忙时只能做丁克家庭。老师听了，心里苦不堪言。倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法制；倡导爱国、敬业、诚信、友善。让广大青少年从小理解社会主义核心价值体系的丰富内容，并在其幼小的心灵里牢牢扎根，理解信念，就不会发生动摇。追求梦想的脚步就不会犹豫、停歇。当然，知识仅仅解决认识问题，“行为”才是根本。这里的行为；就是要将社会主义价值内化为广大青少年的政治信仰，理想追求。怎么内化？这就是必须适应青少年身心特点和成长规律。优化教育的顶层设计，增强教育的科学性，渗透每个灵魂。青少年的心理发展过程，非常复杂，充满着矛盾，一些行为自控能力低下。接受能力和模仿能力两方面虽然很强，但是容易受外界的影响。例如：课堂里接受了，课外接受了，他们综合能力强化了，写下了这样的文字；“语文老师一回头，此地空余黄鹤楼；数学老师一回头，二次函数对称轴；英语老师一回头，sorry加上三克油；化学老师一回头，二氧化碳变汽油；物理老师一回头，一根杠杆撬地球；生物老师一回头，试管婴儿水中游；体育老师一回头，科比改打乒乓球；全体老师一回头，全校学生没自由。”要求是；“老师，给我打分吧。这是皇帝也给不了的。您给我打多少分，我就祝您活多少岁。”因此，我们看到的比想象的差得太远了、怎能无动于衷呢？生长在信息时代，需要更好的课堂，更好的老师去氧化学生。为什么，连女孩都不愿意站在三尺讲台呢？何况是男孩？我们可以去思考一下现状。学校的社会主义核心价值教育，必须以了解青少年的身心特点为基本前提，要依赖青少年的特点和成长规律。适应他们的接受能力，科学安排教学内容，合理选择教育方法，把握教育阵地。把社会主义价值观教育落实到教育教学和管理服务的各个环节。这是学校社会主义核心价值观教育充满希望的动力之源。

每个学生都是一个鲜活的生命，由于他们的家庭背景，人生经历，常识积累的迥异，发散出来的亮点不同：有篇小学生作文中穿插了一个画面是多么的明晰：“锄禾日当午，奶奶修窗户。谁知读书难，爸爸在赌博。”课堂里收到的信息表，栏目里写着一首诗；“春眠不觉晓，爸妈离婚了。夜来电话声，谁知输多少。”因此，学校教育要从点滴做起，家庭教育要从自己做起。大力倡导文明健康的生活方式，做个幸福的孩子，成为阳光少年。让身边的乱扔垃圾，乱丢饭菜，乱画墙壁，图书馆乱占座位等不文明现象从此消失。

一个世界，多个声音。一个课堂，多种智慧。一篇课文，让人胸襟豁达。曾经有一堂说话课，用“挥手”说话；毛泽东一挥手，上山下乡去；邓小平一挥手，下海经商去；交警一挥手，下车看执照；老板一挥手，炒作下岗了；老师一挥手，下课QQ去。这些课堂的氛围非常活跃。知识给人智慧，知识给人力量。在实践中感知，在知识中感受。使符合核心价值观的行为受到鼓励。

教室里的苦中求乐，其乐无穷。水晶般纯洁的心声与情感汇成的交响曲，是灵感与智慧在互动。那一次面对六十几个启蒙学生的课堂，用“平”字组词：平时、平台、平凡、平面、平静等20个词，我于是用皇帝的口吻和神态说：“平—身。”这时，孩子们站起来异口同声地说：“谢皇上。”多么激动的场面，顿时教室里充满了欢乐的笑声，课堂气氛就在老师的幽默中活跃起来。这一时刻我全身心投注于每一个美好的心境的变化中，在这一幕因缘份的变化中顺应。圣洁的心灵，快乐的笑靥，美得沁人心脾。生命的价值起源于此。行为的感触起源于充满快乐的这一瞬间，知识的力量迸发在内心的感动和欢喜之中。

我怎么能离开这三尺讲台呢？